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viernes, 9 de abril de 2021

¡Rompe el paradigma sobre las estructuras jerárquicas!| Fanny Goris

 Fanny Goris | 09-04-2021 

¡Rompe el paradigma sobre las estructuras jerárquicas!

Uno de los mayores desafíos a los que se enfrentan los directivos, lideres y gestores del talento es cómo organizarse para interactuar con esta nueva realidad y mantenerse competitivos cuando el cambio es la constante.

Como acuñara la expresión Zygmunt Bauman, vivimos “tiempos líquidos”, nada es lo que parece, se han derrumbado no solo los principios más sólidos, sino incluso los tópicos más arraigados. Por eso muchas empresas procuran reinventarse y buscan nuevas formas de hacer las cosas, para construir nuevas realidades.

Por eso, mi intensión es compartir contigo diversas estructuras y modelos organizativos que podemos usar y aplicar, de forma paralela, sacándoles el mayor provecho en la gestión de tu Talento. Pues, he observado en mi trabajo, como consultora, que no se hace tan fácil para muchos directivos y colaboradores digerir, a la primera, estas propuestas y entender que existen varias estructuras o modelos de trabajo que pueden coexistir en las organizaciones. 

Entiendo que la resistencia, en parte, es porque las personas se aferran       a sus hábitos y maneras de hacer, que funcionaron en el pasado. Y a competencias que, poco a poco, se han vuelto menos relevantes en un mundo digital y conectado. Sin embargo, estoy aquí para decirte que es tiempo de redefinir tus estrategias ante los desafíos exponenciales y disruptivos que enfrentamos.

La adaptación y la flexibilidad determinarán nuestra supervivencia, donde cada persona tiene que ser responsable de su propia autogestión y desempeño; donde las estructuras de las organizaciones deben adaptarse y quienes la dirigen deben abandonar la idea de que existe una única forma de estructura que rige la organización.

Apoyándome en dos (2) ideas que exponía P. Drucker, quien es considerado por muchos como el pensador más influyente del mundo en el campo de la administración de empresas: “No existe un único modelo de estructura organizativa válida” y que “la estructura no es más que una herramienta para hacer a las personas, más productivas, trabajando juntas”. Puedo decir que, lo que determina la mayor o menor validez de una estructura en una organización es “su mayor o menor idoneidad” para lograr sus resultados de manera efectiva, y no la propia estructura, en sí misma. Por eso, hoy día, estamos escuchando mucho el término de “organizaciones duales”, donde se habla de jerarquía, redarquía y también muchas veces de holocracia. 

“Tenemos, que enfrentarnos al hecho de que existen nuevas estructuras organizativas y de que las nuevas necesidades de gestión no son alcanzables únicamente con las estructuras jerarquizadas que hemos construido y conocido hasta ahora”.

Si bien es cierto que, las estructuras jerárquicas tienen una tendencia a volverse cada vez más planas, cosa que me parece muy bien, ya que esto trae múltiples beneficios a las empresas, entre ellos, aumentar su productividad, reducir la brecha generacional, mejorar la calidad de la comunicación, generar ambientes colaborativos, etc., también debo decir que considero que no serán estructuras planas del todo, al menos no ahora. De hecho, no puedo decir que conozca alguna empresa donde no exista cierta jerarquía, donde no exista al menos alguien que tome las decisiones finales. 

En la era de la Gestión del Conocimiento, de la Gestión por Competencias, el departamento de la Gestión del Talento y la Cultura ha incluido también con mucho éxito, nuevos modelos y estructuras de trabajo como la “holacracia” o las “redarquías” para organizar el talento. 

La holacracia es un modelo que redistribuye la autoridad y el poder de decisión, sobre un aspecto específico. Donde dicha distribución no se define basándose en títulos ni jerarquías, sino por roles. Esta estructura o modelo de trabajo busca aprovechar la energía, los conocimientos de las personas y darles más posibilidades de acción para que sean más ágiles y rápidas. 

La redarquía es un modelo organizativo emergente característico de las nuevas redes abiertas de colaboración y está basado en las múltiples interacciones que colaboradores mantienen entre sí, cuando comparten su talento y su conocimiento de forma abierta y transparente, en relaciones de igual a igual. Frente al tradicional modelo organizativo jerárquico, en el que las órdenes son impuestas y discurren exclusivamente de arriba hacia abajo, en las redarquías las decisiones y las soluciones emergen de forma natural y espontánea producto de la inteligencia colectiva.

Por ejemplo, en un departamento de Gestión del Talento y la Cultura (RR.HH.) que tenga varias personas, sabemos que debe existir una estructura formal jerárquica, pero también sabemos que RR.HH. se gestiona por subsistemas, aquí entonces podemos hablar de roles. Donde sería interesante que interactuaran, además, otras modalidades de trabajo como la holocracia o redarquía para obtener un mejor resultado.

Al despedirme, te dejo la invitación a que busque y explores más sobre este tema y puedas abrirte a nuevas formas de estructurar tus equipos de trabajo. 

Hasta la próxima vez,

https://lainformacion.com.do/tendencias/rompe-el-paradigma-sobre-las-estructuras-jerarquicas

jueves, 14 de febrero de 2019

Otra ley que se aprueba al vapor en el Congreso | por Fernando Álvarez Bogaert

La educación permanente: un paradigma

13_02_2019 HOY_MIERCOLES_130219_ ¡Alegría!5 C
(En memoria de un ciudadano ejemplar: Ing. Luis Crouch)
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Nuestro tiempo es un tiempo de cambios disruptivos, no de cambios dramáticos. Los cambios dramáticos mejoran extraordinariamente los modelos vigentes, pero los disruptivos que, hasta hace algunos años, eran quimera, eliminan los modelos y crean otros totalmente nuevos. Los cambios disruptivos causados por el desarrollo de las nuevas tecnologías permean todos los ámbitos de la vida, incluso el biológico, en el que aparece el cerebro en primer lugar.
Ante todo, es menester conocer lo siguiente: la Revolución Tecnológica nos ha añejado la educación formal, convirtiéndola en un instrumento que no está logrando el equilibrio entre lo que el mercado demanda y lo que ella ofrece. Al paso de los años, esta realidad se acelera. Un ejemplo claro de esta situación es el incremento del desempleo y empleos temporales entre los jóvenes, tanto universitarios como no universitarios, a nivel mundial, lo que no ocurría antes. Paralelamente, hay millones de plazas que no están cubiertas porque demandan un nivel de conocimiento técnico que la educación formal no está preparando.
En China, en los últimos dos años, se ha experimentado un déficit de trabajadores técnicos, al mismo tiempo, un exceso de graduados universitarios porque gran cantidad de ellos no aceptan trabajar con las manos, pues una tradición milenaria señala que el intelectual no debe trabajar con ellas. La tecnología está transformando la educación a un ritmo más rápido que la capacidad de respuesta. El problema es la resistencia habitual a cambiar el “status quo”.
Llevar el avance tecnológico paralelo a una planificación de clases, constituye un extraordinario reto. Una gran parte de los estudiantes contemporáneos desean ver la clase proyectada en la pizarra,y no interactuar con el tema, aplicarlo, tenerlo en su correo y estudiarlo de manera interactiva, de modo que agoten las formas posibles de explotar el tópico.
Según Álvaro Bilbao, neuropsicólogo español, el cerebro es parte esencial a la hora de estudiar este tema, no solo porque estudios actuales revelan cambios contundentes y perceptibles en el desarrollo de este órgano, sino porque la Revolución Tecnológica tiene parte en estas permutas.Anteriormente, se daba por sentado que luego de pasada la adolescencia y la temprana adultez, el cerebro no era capaz de adquirir nuevos conocimientos y que era inútil e incluso innecesario seguir estudiando o haciendo esfuerzos por aprender. Hoy se sabe que el desarrollo cerebral no es lineal, es flexible y maleable durante toda la vida.
Por ser este órgano el eje fundamental del aprendizaje, se ve directamente afectado por las tres revoluciones más feroces de la historia:la tecnológica, la globalización y la gerencial. Esta situación demanda la aparición de nuevas metodologías y grandes uso de recursos con el propósito de hacer más eficienteel proceso de educación. Además, se mostrarán casos de éxito en la apertura a la digitalización de países que se posicionan en los primeros lugares en los rankings mundiales con respecto a la educación y se detallan recursos, ventajas, desventajas y nuevas metodologías TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicación) para la mejora del proceso educativo bajo este nuevo contexto.
La Educación Permanente (Lifelong Learning) es un paradigma educativo abierto a cualquier etapa de aprendizaje de la vida de una persona. Es considerada como un movimiento que pretende llevar a todos los niveles y estados de la vida del ser humano hacia un aprendizaje continuo para que, a cada persona le sea posible tanto recibirla como llevarla a cabo y así mejorar conocimientos, competencias y aptitudes. Podemos entender este movimiento como una de las revoluciones más importantes de nuestra época en el plano pedagógico y económico.
En la próxima entrega, explicaremos con más detalles el papel que está jugando este tipo de educación y cuáles son sus características y logros más contundentes. http://hoy.com.do/la-educacion-permanente-un-paradigma/