Educación y covid / Por FRANKLIN BÁEZ BRUGAL / Ha incrementado la deserción, dificultado el proceso de enseñanza y afectado la concentración y atención de los estudiantes.

OPINIÓN

Educación y covid

Ha incrementado la deserción, dificultado el proceso de enseñanza y afectado la concentración y atención de los estudiantes.

Por FRANKLIN BÁEZ BRUGAL 27-04-2021 00:06

La salud y la economía son los temas de actualidad, necesitamos resolver el problema sanitario para que la economía se recupere y se precisan los recursos que genera la misma para poder controlar la pandemia.  Como se evidencia, están vinculados e interrelacionados.

Al margen de éstos y sin discutir su protagonismo, tenemos el caso de la educación la cual se ha visto seriamente afectada por las medidas tomadas como consecuencia del Covid, que obligaron a cerrar escuelas y universidades.  La educación es un asunto de vital importancia para el país; sin una educación de calidad,  no existe manera de progresar y desarrollarse y esa es la gran tarea pendiente en la República Dominicana.

Resulta paradójico, que a pesar de la inmensa cantidad de recursos que recibió el Ministerio de Educación en los últimos años,  la mejoría en la calidad de la educación recibida no se produjo y nuestros estudiantes continúan teniendo las mismas lagunas y carencias que los hacen obtener muy malos resultados en todas las pruebas que se les aplican. Frente a esa realidad, no se puede más que afirmar que sus profesores no tienen las capacidades necesarias para enseñar a sus alumnos, y que una inversión en capacitación y actualización es necesaria para remediar lo que está ocurriendo.

Si no mejoró la calidad de la educación, entonces en qué se utilizó todo ese dinero?, pues en construcción de nuevas aulas, la tanda extendida, el pago de abultadas nóminas, una que otra mejora administrativa y poco más.

Este período de más de un año sufriendo la pandemia, ha empeorado la situación, y evidenciado que la presencialidad y la interacción con los maestros es imprescindible en el proceso de aprendizaje, el calor humano es necesario y éste no lo trasmite una máquina.

La educación a distancia y por medios digitales, ha incrementado la deserción, dificultado el proceso de enseñanza y afectado la concentración y atención de los estudiantes. En medio de este ambiente negativo en el ámbito educativo, se habló de modificar la Normativa 09-15, la cual fue establecida como resultado del Pacto Educativo para regular la formación de los docentes tratando de que se cumplieran criterios de excelencia en el proceso de ingreso y formación universitaria.

Después de numerosas manifestaciones de rechazo a lo planteado, el Ministerio de Educación Superior en una sabia decisión, informó que se mantendría la mencionada Norma sin modificaciones.

Me parece, que lo adecuado es tratar de lograr que los estudiantes tengan el nivel requerido, y estén a la altura de lo que se les exige, para que una mayor cantidad pueda aprobar las pruebas de aptitud académica

EDUCACIÓN Y COVID FRANKLIN BÁEZ BRUGAL

https://acento.com.do/opinion/educacion-y-covid-8938158.html

EDUCA afirma en 7 años de vigencia del Pacto para la Reforma Educativa los aprendizajes no mejoran

 EDUCACIÓN 

EDUCA: En 7 años de vigencia del Pacto para la Reforma Educativa los aprendizajes no mejoran 

Samuel Conde plantea necesidad relanzar compromisos 

Pacto Educativo, que asevera está plenamente vigente y debe ser cumplido

 Socorro Arias - SANTO DOMINGO 06/04/2021, 10:00 AM

Samuel Conde, presidente de EDUCA. ((FUENTE EXTERNA))

La Acción Empresarial por la Educación (EDUCA) abogó por la reafirmación y relanzamiento de los compromisos asumidos en el Pacto Nacional para la Reforma Educativa, fundamentado en la necesidad imperiosa de que la educación “rinda los resultados de las inversiones que tanto sacrificio le cuesta a la sociedad”.

El presidente de la entidad, Samuel Conde, indicó que los primeros siete años de vigencia del Pacto, en términos estructurales han sido de vacas gordas para la educación dominicana, partiendo del cumplimiento de la Ley y la asignación del 4 % del PIB desde 2013, con la construcción de más de 42,500 aulas, incremento del salario docente y expansión en las coberturas de los niveles inicial, primaria y secundaria, así como en lo que refiere a la revalorización de la educación técnica y tecnológica, en tanto en lo que respecta a los aprendizajes, estos mismos años se asemejan más a los siete de vacas flacas.

Subrayó que a dicha realidad, deben sumársele los efectos aún no cuantificados de las consecuencias de la pandemia provocada por la COVID-19, que no solo agudizarán los niveles de aprendizaje sino que también profundizarán las desigualdades sociales en la distribución de los mismos.

“Por cuanto, frente al comienzo de un nuevo ciclo y de cara a los próximos siete años de vigencia del Pacto, se señala que si solo se obtienen logros estructurales sin mejoras en los aprendizajes, y si quienes los suscribimos seguimos siendo condescendientes sin atrevernos a denunciar con valentía los constantes incumplimientos a los compromisos contraídos, es altamente probable que, como ocurre en la parábola bíblica, las vacas flacas terminen por devorar a las gordas y saludables”, resalta el documento.

A juicio de Conde, todas las mediciones disponibles, sean nacionales o internacionales, demuestran que durante el tiempo de vigencia del Pacto no se han procesado mejoras significativas.

“En las pruebas diagnósticas que aplica el Ministerio de Educación (MINERD) para todos los estudiantes de los terceros grados de la educación primaria pública y privada se demostró que solamente el 12.2 % es capaz de leer con fluidez y comprender lo que lee, mismas pruebas que aplicadas ahora al conjunto de los estudiantes de los sextos grados de la educación que asisten a centros públicos o privados, arrojaron que tan solo el 4.1 % alcanza niveles satisfactorios en matemática (MINERD, 2018)”, apuntó.

Conde resaltó que las pruebas PISA, que para 2018 debieron recoger efectos de la inversión extraordinaria y del enfoque de la educación dominicana según los preceptos del Pacto, no sólo no mejoró respecto a 2015, sino que incluso presentó algunas reducciones significativas en lengua y matemática, dejando al país una vez más en la retaguardia global de las naciones que se miden en esta prueba (OECD, 2015, 2018).

Recordó que el Pacto Nacional para la Reforma Educativa surgió como mandato de la Ley de Estrategia Nacional de Desarrollo, que si bien tuvo como principal propósito renovar el contrato social de la sociedad dominicana en torno a la educación, “...se estructuró con la finalidad de encontrar soluciones consensuadas (...), para superar los nudos y obstáculos que, a la fecha, han sido la causa principal de que los instrumentos legales, planes e iniciativas no hayan logrado plenamente sus objetivos.

https://www.diariolibre.com/actualidad/educacion/educa-en-7-anos-de-vigencia-del-pacto-para-la-reforma-educativa-los-aprendizajes-no-mejoran-KH25445834

Pacto Educativo | por Ramón Morrison

Pacto Educativo

Ramón Morrison - 11 de diciembre de 2018 -

Existen áreas en las que la República Dominicana ha avanzado de forma notoria ante las demás naciones del mundo.  Y es justo reconocerlo y decirlo en un más que evidente contexto de otras  carencias y fallas.

En el 2012 en el Informe Global de Competitividad la República Dominicana aparece  en participación y transparencia en la formulación de políticas públicas en el lugar 45 entre 135 naciones del mundo y sin olvidar fallas en la ejecución y seguimiento, eso es en sí mismo un mérito a destacar de la nación dominicana.  Aún con los grandes retrasos en nuestro desarrollo hemos estado creando una sólida base que le da sustento a uno de los pilares del avance de las sociedades actuales vinculadas directamente a la democracia como forma de Estado y de gobierno.

Lo dicho se concretiza en varios nombres: acuerdos, planes decenales, concertación, pactos… que han estado presentes en el país  por más de 40 años. Una de sus muy  elevadas expresiones como documento-instrumento es la Estrategia Nacional de Desarrollo 2030 convertida  en la Ley 1-12 del 26 de diciembre de 2012 en el marco de un gran consenso nacional. Que entre sus grandes aciertos contempla tres pactos, educativo, fiscal y eléctrico.

Si bien son esos pactos de naturaleza realmente compleja, se destaca que se aprobó mediante un gran consenso el principal de todos, el Pacto Educativo, el 1ro de abril del 2014. Y viendo el vaso “medio lleno” es ese un indiscutible  progreso; además de que el año anterior al Pacto Educativo, es decir en el 2013, se daba otro gran paso de avance  con la ejecución a partir de entonces del 4% del PIB como inversión en la educación preuniversitaria.

Los progresos  en cuanto a participación y transparencia en la formulación de políticas públicas se han tornado en una sólida base institucional con el Consejo Económico Social-CES-  asociado al reconocimiento del histórico y patriótico  liderazgo en el área  del  Monseñor Agripino Núñez Collado por más de 40 años.

El Pacto Educativo es uno de los más significativos avances de la nación dominicana y hay que protegerlo y fortalecerlo; se destaca su Asamblea Plenaria, auténtico y sólido espacio democrático. Se han  tomado además importantes decisiones  para el desarrollo  de los  otros mecanismos de seguimiento y evaluación del Pacto así como sus instrumentos. Los instrumentos de seguimiento y evaluación avanzan  en dos vías que positivamente confluyen: los Indicadores de Seguimiento del Pacto Educativo-ISPE- desde el Ministerio de Economía, Planificación y Desarrollo-MEPyD-  y los informes de seguimiento  de  la Iniciativa Dominicana para la Evaluación de la Calidad de la Educación-IDEC-

Pacto Educativo, auspicioso sendero. https://acento.com.do/2018/opinion/8632355-pacto-educativo/

Ramón Morrison | Gerencia y Estado
Vicepresidente de Estrategia de Gestión y Desarrollo. Autor de numerosos libros sobre temas de gerencia, educación y administración, incluyendo el estudio Historia de la educación en la República Dominicana: desde sus más remotos orígenes hasta 1900, y Ciencia y Tecnología en la Historia Dominicana, con Nicolás Madé Serrano.

El pacto educativo y financiamiento de la educación | Por JESÚS DE LA ROSA

Por JESÚS DE LA ROSA j.rosa[@]hoy.com.do 25 octubre, 2016El pacto educativo y financiamiento de la educación 
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Los cambios y el crecimiento constante en el dominio tecnológico internacional plantean a las Casas de Altos estudios de los países en vías de desarrollo el reto de abordar aquellas áreas del saber consideradas como las más estratégicas para su futuro desenvolvimiento y buen desempeño en la comunidad internacional. Las Universidades de esas naciones pueden realizar importantes aportaciones al avance y progreso de la sociedad, siempre que se les dote de los recursos y la libertad de acción necesarios y que sean lo suficientemente previsoras como para adaptarse a los grandes cambios que se producen constantemente en torno a ella; lo contrario sucedería si esas instituciones se ven excesivamente limitadas por toda una serie de normas y regulaciones de carácter uniforme; si se aferran ciegamente a sus actitudes, e idiosincrasia convencionales; y si se oponen denodadamente a la introducción de cambios en la gestión de sus propios asuntos interno.
En el caso nuestro en particular ¿A qué lado se inclinaría la balanza en la UASD y en las mejores universidades privadas? ¿Prevalecerán en ellas o se superarán los obstáculos que en potencia existen?
Al respecto, la UNESCO sostiene que “el acceso a la educación superior y a la gama más amplia de servicios que éstas pueden brindar a la sociedad es parte esencial de cualquier programa de desarrollo sustentable, para el cual se requiere pericia humana y destreza profesional de alto nivel”. En la fase en que nos encontramos resultaría prematuro formular ningún juicio definitivo al respecto.
No obstante, podemos asegurar, sin temor a caer en exageraciones, que, pese a lo limitado de su presupuesto, la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) ha venido experimentado en los últimos años un significativo progreso en relación con la calidad y extensión de sus servicios, a pesar de no haber estado debidamente reforzada y garantizada por un financiamiento adecuado.
De no corregirse a tiempo el desequilibrio existente entre lo que el gobierno invierte en educación preuniversitaria (4% del PBI) y en educación superior (0.33% del PBI) nos sería extremadamente difícil el alcanzar las metas que todos anhelamos. ¿Cuál sería la solución? ¿Reducir las partidas presupuestarias de la educación preuniversitaria para transferirlas a la educación superior? Es obvio que no.
La verdadera y única solución está en invertir más recursos en educación superior, tomándolos de otros sectores menos prioritarios. Por la influencia que pudiera tener en la voluntad política de los gobiernos, observamos con preocupación que el Documento del Banco Mundial sobre Políticas de Educación Superior se inclina por una política de estímulo a la educación superior privada de suerte que al ampliarse ésta el Estado pueda liberar recursos hasta ahora asignados al financiamiento de la educación pública.
Compartimos la opinión de la UNESCO de que un país no puede descuidar ni debilitar su educación superior pública, sin correr el riesgo de limitar sus posibilidades de mantener e incrementar sus contactos con la comunidad científica e intelectual del mundo ni de disponer de las capacidades y conocimientos que necesita para hacerse cargo de su propio desarrollo.
Lamentablemente, la propia comunidad de nacionales expertos en la materia está dividida en relación a un problema tan delicado como ése.
http://hoy.com.do/el-pacto-educativo-y-financiamiento-de-la-educacion/

Entrevista a la dirigente magisterial, María Teresa Cabrera _ EDUCACION

Por Hoy 06 enero, 2015 8:25 am http://hoy.com.do/videos/todos/05-01-15unouno

Prats llama ADP involucrarse formación docentes

Por ROSA ALCÁNTARA
r.alcantara[@]hoy.com.do 
30 diciembre, 2014 2:00 am

Ivelisse Prats de Pérez. Fuente externa.

La exministra de Educación, Ivelisse Prats de Pérez, consideró ayer como prioridad para el sistema educativo en 2015 el desarrollo profesional docente, que implica la formación continua y la dignificación del maestro; la revisión curricular, luego de que la cartera educativa defina el perfil del estudiante que desea, y de que la ADP ponga en funcionamiento del Instituto de Formación Educativa y Sindical.

Además, Prats de Pérez, fundadora de la ADP y expresidenta del sindicato, pidió a los miembros de esa entidad involucrarse más en la formación de maestros en la etapa de perfeccionamiento.

Dice que podrían hacer funcionar el Instituto de Formación Educativa y Sindical. Entiende que también debe ser prioridad para el año venidero la revisión de los pénsum de las universidades que imparten la carrera de educación y dijo que ojalá se haga con el apoyo de especialistas internacionales, de manera preferible de universidades latinoamericanas.

Destacó como importante la revisión curricular la que, asegura, no se ha hecho desde 1995.

Criticó que los maestros ni los directores de escuelas públicas y privadas no tengan a disposición las reformas que de manera “unilateral” se le hacen al currículo.

Sugirió una gran jornada en las vacaciones de 2015 para que los profesores manejen un currículo renovado, desprovisto de densidad y pesadez, que hace que los estudiantes no lo asimilen.

Con respecto a la definición por parte del Ministerio de Educación del perfil del estudiante que se quiere formar en el país, Prats de Pérez consideró importante la formación de un ciudadano crítico, democrático, dialogante y objetivo.

Entiende que se debe reformar la estructura escolar, poniendo “quitando la dictadura de los directores de escuela y del ministro de Educación”.

Asegura que el Consejo Nacional de Educación casi no se reune y lo que se aprueba allí es lo que decide de forma previa el ministro de Educación.

Favorece al igual que la exministra de Educación, Jacqueline Malagón y la expresidenta de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), María Teresa Cabrera, que se priorice la formación docente.

También, entiende que se debe trabajar por la elevación de la autoestima del maestro.

http://hoy.com.do/prats-llama-adp-involucrarse-formacion-docentes/

María Teresa Cabrera: En Pacto Educativo figura atacar clientelismo

Por HOY
info[@]hoy.com.do 
23 noviembre, 2014 5:46 pm

Fuente externa. Archivo.

La ex presidenta de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), María Teresa Cabrera, informó hoy que entre las medidas contempladas en el Pacto por la Educación figura atacar el clientelismo imperante en el sistema educativo que tanto daño le ha hecho a ese sector.

“La influencia partidaria en la selección del personal le ha hecho mucho daño al sistema educativo, y en el pacto se contempla que los profesionales que vayan a ocupar una posición: directores regionales, distritales, técnicos, maestros y directores de centros educativos, tienen que entrar por sus capacidades”, expresó.

Entrevistada en el programa Toque Final que cada domingo produce y conduce el periodista Julio Martínez Pozo por Antena Latina, Canal siete, la dirigente magisterial significó que hay muchos desafíos en la educación dominicana que hay que seguir con atención para que el pacto genere los resultados esperados y para que su implementación  se convierta en un hecho positivo.

“Tenemos que contribuir todos para que los compromisos de políticas públicas pactados se puedan implementar y que le Ministerio de Educación supere el tema de la burocracia y el clientelismo a la hora de tomar decisiones relevantes sobre todo en lo que tiene que ver con la designación del personal, pues constituyen una traba seria que ha estado en todas las investigaciones realizadas”, precisó Cabrera.

Informó que el Comité Técnico de Apoyo del Pacto Educativo está dando los toques finales al reglamento de Monitoreo y Veeduría Social a fin de que se pueda convocar a una plenaria a fin de año para indicar en que se ha ido avanzando y ver la agenda del 2015.

http://hoy.com.do/maria-teresa-cabrera-en-pacto-educativo-figura-atacar-clientelismo/

Plantea sacar sistema educativo maestros no superen deficiencias

Por ROSA ALCÁNTARA
r.alcantara[@]hoy.com.do 
29 diciembre, 2014 2:00 am

Las deficiencias que presentan muchos maestros que están en el sistema se las atribuyen a las universidades. archivo

Mientras existan maestros en las aulas sin dominio de contenido, didáctica y orientación pedagógica, la República Dominicana no alcanzará la calidad educativa, planteó ayer la exministra de Educación Jacqueline Malagón, quien consideró que deben ser retirados del sistema aquellos maestros que con programas de remediación no superen las deficiencias.

En tanto, la profesora María Teresa Cabrera, expresidenta de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), dijo que no defenderá a un maestro sin deseo, vocación, pasión, ni sentido de amor y solidaridad por la escuela.

Empero, consideró que habría que preguntarle a quienes entraron a los maestros al sistema educativo y se tendría que demostrar que esos docentes con deficiencias tuvieron la oportunidad de entrar a programas efectivos de capacitación continua.

http://hoy.com.do/plantea-sacar-sistema-educativo-maestros-no-superen-deficiencias/