SERVICIO DE NOTICIAS en favor de la democracia participativa, el desarrollo humano, la paz, el medio ambiente y la cultura.- Santo Domingo, República Dominicana / Luis ORLANDO DIAZ Vólquez - OPINIÓN, NOTICIAS Y COMENTARIOS. Haciendo de la lucha contra la pobreza un apostolado templario./ email: guasabara.editor@gmail.com - http://www.facebook.com/GuasabaraLUISorlandoDIAZ - @GUASABARAeditor
Santo Domingo.- El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, explicó que la campaña va en consonancia con la reciente inclusión de la Educación Moral, Cívica y Ética Ciudadana en el currículo nacional a partir de este año y promueve entre los estudiantes la conciencia de derechos y deberes, el respeto a los símbolos nacionales, la convivencia democrática, la honestidad y el sentido de responsabilidad social.
En procura de maximizar el alcance de la campaña, el Minerd estableció una alianza con la Liga de Béisbol Profesional de la República Dominicana (Lidom), mediante la cual los mensajes de “¡Soy Ciudadano al 100!” serán difundidos durante los torneos invernales y a través de las plataformas sociales de los equipos, con miras a promover así los valores de respeto, honestidad y comportamiento ciudadano responsable.
De Camps destacó que “educar en valores compartidos es un compromiso de nación” y subrayó que la campaña pretende unir a escuelas, familias, deportistas y medios de comunicación en un esfuerzo conjunto por fortalecer la identidad ciudadana dominicana.
Asimismo, la iniciativa se enmarca dentro de la apuesta de esta gestión por impulsar contenidos de carácter formativo, tanto en la plataforma educativa y cultural Edumas como en medios tradicionales y digitales de todo el país, lo que refuerza el compromiso institucional con la formación integral de los estudiantes.
El Minerd invitó a la población a asumir esta campaña como una oportunidad para renovar el compromiso con los principios que sustentan la democracia, la solidaridad y la ética pública, pilares fundamentales de una convivencia social justa y armoniosa.
“¡Soy Ciudadano al 100!”: Un paso firme hacia la formación integral
La reciente campaña del Ministerio de Educación, “¡Soy Ciudadano al 100!”, marca un hito en la apuesta por una educación que trascienda lo académico para abrazar la formación en valores. En un contexto donde la convivencia democrática y el respeto por las normas se ven constantemente desafiados, esta iniciativa no solo es oportuna, sino necesaria.
La inclusión de la Educación Moral, Cívica y Ética Ciudadana en el currículo nacional responde a una deuda histórica: preparar ciudadanos conscientes de sus derechos y deberes, comprometidos con la honestidad, la solidaridad y la responsabilidad social. No se trata únicamente de enseñar conceptos, sino de sembrar actitudes que fortalezcan el tejido social.
La alianza con la LIDOM es un acierto estratégico. El deporte, especialmente el béisbol, es un lenguaje común que une generaciones y territorios. Llevar estos mensajes a los estadios y plataformas deportivas amplifica el alcance y conecta con un público diverso, demostrando que la educación en valores no se limita al aula.
Sin embargo, el reto va más allá de la campaña. Para que esta siembre frutos, se requiere coherencia institucional, participación activa de las familias y un compromiso real de los medios de comunicación. Educar en valores no es tarea de un ministerio, sino de toda la sociedad.
En tiempos donde la polarización y la falta de civismo amenazan la cohesión social, iniciativas como esta son faros de esperanza. Ser ciudadano al 100 no es un eslogan; es una responsabilidad compartida.
Minerd inicia campaña “¡Soy Ciudadano al 100!”, para potenciar la Educación Moral, Cívica y Ética Ciudadana | @LuisAbinader #SoyCiudadanoAl100 @EducacionRDo @LMDeCamps MINERD
📚🇩🇴 ¡La educación en valores es tarea de todos!
El @EducacionRDo lanza la campaña #SoyCiudadanoAl100 para fortalecer la Educación Moral, Cívica y Ética en nuestras escuelas.
💡 Respeto, honestidad y responsabilidad son la base de una mejor sociedad.
¿Te unes? 🙌
MINERD AMPLIA NUMERO DE AULAS. GARANTIZA ACCESO A MAS DE 20 MIL ESTUDIANTES CON
DISCAPACIDAD.
JOVENES CON AUTISMO SON PREPARADOS PARA SU
INSERCION LABORAL
22 de octubre de 2025
El Ministerio de Educación (MINERD) a través de
la Dirección de Educación Especial informó hoy, sobre la ampliación de su
modelo educativo inclusivo, para garantizarel acceso y la permanencia a más
de 20 mil estudiantes con discapacidad o altas capacidades intelectuales en el
sistema educativo nacional.
La directora de Educación Especial, Lucía
Vásquez Espínola, explicó que se ha pasado de nueve centros piloto a un plan de
escala de 100 centros inclusivos, además de que hoy se tienen 117 aulas
específicas en escuelas regulares.
La iniciativa forma parte del plan
institucional para consolidar una educación inclusiva, equitativa y de calidad,
conforme a lo establecido en la Constitución y la Ley General de Educación No.
66-97, tal como lo establece la Ordenanza 05-2024 sobre los lineamientos de la
educación inclusiva, donde los niveles Inicial, Primaria y Secundaria asumen la
responsabilidad de incluir a los estudiantes en situación de discapacidad,
informó la Dirección de Educación Especial.
“La inclusión no solo se trata de estar en
un espacio físico, sino de garantizar participación, aprendizaje y bienestar.
La transición debe ir más allá de lo académico; debe preparar al estudiante
para la vida social y laboral, promoviendo la autonomía, la comunicación, la autorregulación
y la toma de decisiones” resalto la señora Vásquez Espínola.
La directora de Educación Especial, Lucía
Vásquez Espínola, destacó, además, que más de 10,000 docentes han sido
capacitados en atención a la diversidad, mientras el ministerio ha desarrollado
manuales y guías pedagógicas con enfoque inclusivo.
Asimismo, se ha avanzado en la preparación de
materiales accesibles con el apoyo de profesionales de UNICEF disponibles en
formatos Braille y con lengua de señas en las plataformas oficiales del MINERD.
En alianza con el Ministerio de Educación
Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT), el MINERD trabaja en la actualización
de los planes de estudio universitarios para incorporar contenidos sobre
atención a estudiantes con discapacidad. Actualmente, diez universidades del
país cuentan con programas de formación con enfoque inclusivo.
Otro eje de la política institucional es el
Programa de Transición a la Vida Adulta y Laboral, que promueve la autonomía,
participación social y empleabilidad de jóvenes con discapacidad. En la
actualidad, 110 jóvenes reciben formación técnica en la Escuela Laboral la
Virgen para personas con autismo, ubicada en la Regional 10-02.
La Dirección de Educación Especial coordina
además un levantamiento nacional de datos sobre discapacidad en el sistema
educativo, mediante una aplicación desarrollada junto a la Dirección de
Tecnología Educativa y el Sistema Integrado de Gestión Educativa Regional
(SIGERD)
Esta herramienta permite identificar el tipo de
discapacidad y niveles de los alumnos con discapacidad para mejores
planificaciones basadas en las necesidades específicas de los estudiantes y
orientar de manera más efectiva los recursos hacia las regionales y distritos
escolares.
"En las 18 regionales del país tenemos
equipos multidisciplinarios de entre 10 y 15 profesionales para apoyar a las
escuelas en cada distrito", explicó Vásquez.
La señora Lucia Vásquez, se refirió al tema, al
participar en la tercera edición del Congreso Nacional “No todo es autismo”,
organizado por el Centro Integral de Atención al Desarrollo Infantojuvenil y
Familiar (CIADIF) bajo el lema “Comprender para intervenir mejor”.El encuentro
reunió a especialistas nacionales e internacionales, familias y educadores con
el propósito de fortalecer la respuesta educativa ante los trastornos del
neurodesarrollo y promover una mirada integral sobre la inclusión.
La situación de la educación pública dominicana hace mucho, tal vez demasiado tiempo, que presenta resultados medibles en porcentajes nada alentadores, pese a toda la inversión en dignificar la labor del docente, en el curriculum, las infraestructuras y facilidades al alumno, entre otros renglones.
Durante el reciente anuncio del XXVIII Congreso Internacional de Educación Aprendo 2024, patrocinado por el Banco Popular y Educa (Acción Empresarial por la Educación) a realizarse el 22 y 23 de este mes en Santo Domingo, bajo el lema “Aprendo: La transformación posible”, se dieron a conocer cifras preocupantes de una encuesta que revela que para el 63% de los consultados la educación pública es decididamente mala, apenas un tres por ciento la considera buena y un 31% cree que es regular, un 94% entre mala y regular.
Una pena, porque transcurrida más de una década luego de la asignación del 4% del PIB a la educación preuniversitaria, los resultados que exhiben nuestros estudiantes en pruebas nacionales, regionales y globales distan mucho todavía de los objetivos trazados.
Es grave el problema que se arrastra con un gremio magisterial que actúa más como una corporación que paraliza las clases en cualquier momento como única forma de reclamar todo tipo de reivindicaciones, por lo que el sistema educativo público navega entre tormentas cíclicas.
Sume a eso otro dato igualmente alarmante: la cantidad de recursos, en dinero y en productos, que se pierde con cada día improductivo, incluidos los desayunos y meriendas, que se desechan al no haber alumnos que los consuman.
Sin embargo, alegra un poco que en la presentación de Educación Aprendo 2024 se dio a conocer una experiencia en pequeña escala en 155 centros educativos públicos de todo el país y seleccionados aleatoriamente, cuyos resultados se podrían considerar alentadores en Lengua Española, Matemáticas y Ciencias.
Finalmente, y como la esperanza es lo último que se pierde, aspiramos a que este congreso, patrocinado por el Banco Popular y Educa, dada la seriedad, prestigio y acabado conocimiento de la realidad educativa que caracteriza a los convocantes, rinda frutos y que se multipliquen para bien de todos los estudiantes de las escuelas públicas, que son en su mayoría, niños y jóvenes de sectores vulnerables.
Ángel Hernández; Roberto Fulcar es una persona seria, que merece mis respetos
30 de agosto de 2024
Santo Domingo.- El ministro de educación, Ángel Hernández, afirmó hoy que su antecesor, el exministro de educación Roberto Fulcar, es una persona seria y trabajadora, que logró hacer lo que tenía que hacer durante la pandemia del covid-19, cuando apenas iniciaba el primer cuatrienio del presidente Luis Abinader y enfrentando el desafío de un año escolar que pudo haberse perdido.
Al ser abordado en el matutino A Primera Hora de RNN, Hernández fue bastante escueto al referirse al doctor Fulcar, a pesar de ser funcionarios del mismo gobierno.
´´No tengo ninguna razón para hablar del trabajo que hizo el profesor Fulcar, él lo hizo bien, hizo lo que tenía que hacer dentro del contexto que se encontró, en una pandemia terrible´´, expresó el ministro quien aseguró además que conoce a Fulcar desde hace más de veinte años, y que es una persona seria, trabajadora, que me merece todo su respeto.
Hernández también afirmó que nunca ha planteado su renuncia al presidente Abinader, que cuando fue llamado a ejercer el cargo, lo asumió con responsabilidad, pero que no ha dimitido ni lo hará a menos que sea una decisión del presidente.
Con relación a la interpelación que le hiciera la diputada de la Fuerza del Pueblo, Selinee Méndez, para que compareciera ante el congreso a explicar por que no hay cupos para los estudiantes dominicanos en este inicio del año escolar, el ministro Hernández aseguró que comparecerá ante los diputados, pero que además, emitirá una comunicación explicándole a la diputada y congresistas sobre las razones de la falta de cupos en las escuelas.
Asimismo, manifestó que la inscripción de los estudiantes es una facultad propia de los directores de escuela, y que el criterio para admisión lo manejan ellos, respondiendo a la cuestionante de por qué quedan sin cupo estudiantes dominicanos y se inscriben a estudiantes haitianos.
Organismos internacionales y nacionales dan un espaldarazo a las políticas del Ministerio de Educación
Santo Domingo.- Treinta y dos organismos internacionales y entidades de la sociedad civil vinculadas al área educativa felicitaron hoy al ministro de Educación, Ángel Hernández, por su confirmación en el cargo y afirmaron que eso demuestra la confianza depositada en su liderazgo para continuar dirigiendo el rumbo del sistema educativo dominicano.
A través de una comunicación que entregaron personalmente al ministro Hernández, las entidades indicaron que “la continuidad de las políticas y programas que el Ministerio de Educación ha implementado durante los últimos años es fundamental para asegurar el avance sostenido hacia los objetivos educativos nacionales”.
Entre las instituciones que manifestaron su firme apoyo y disposición de continuar colaborando con el Ministerio de Educación en todo lo que esté orientado a fortalecer el sistema educativo, figuran Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad (IDEC), Foro Socioeducativo, Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU), Universidad Iberoamericana (Unibe), Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso), Red Pensar La Educación, Centro Juan XXIII, Centro Cultural Poveda, Word Vision, Fe y Alegría e Inicia Educación.
También, la Delegación Europea, el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), el Banco Mundial, el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (Usaid), Plan Internacional y Educa.
Estas organizaciones expresaron de manera conjunta su respaldo a los esfuerzos que realiza la cartera educativa.
Durante su visita a la sede del Minerd, las organizaciones indicaron que están conscientes de que los desafíos que enfrenta la educación dominicana son complejos y variados, y que requieren un enfoque integrado, participativo e innovador.
“Es por ello, que nuestras organizaciones se comprometen a trabajar de la mano con el Ministerio de Educación, aportando nuestras experiencias, conocimientos y capacidades para contribuir a la construcción de un sistema educativo más robusto y eficiente”, plantearon.
El pronunciamiento también es respaldado por la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), el Instituto Tecnológico de Santo Domingo (Intec), la Agencia Francesa para el Desarrollo, el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (Isfodosu) y la Agencia de Cooperación Española (Aecid).
De acuerdo con las entidades, la educación es la base del desarrollo humano y social, además de que la formación de niños, niñas, jóvenes y personas adultas constituye una responsabilidad compartida entre el Estado, la sociedad civil y todos los actores involucrados.
Enfatizaron que hay áreas clave en las que su colaboración podría ser particularmente valiosa, entre ellas la continuidad y profundización de las políticas educativas que han demostrado ser efectivas. Como ejemplos señalaron la mejora continua de la calidad educativa, el fortalecimiento de la formación docente, la integración de nuevas tecnologías en el aula y la ampliación de oportunidades para los estudiantes vulnerables.
Asimismo, se comprometieron a apoyar iniciativas que promuevan la equidad y la inclusión en todos los niveles educativos.
Sugirieron el fortalecimiento de los mecanismos de evaluación y monitoreo del sistema educativo, incluyendo la promoción de una cultura de rendición de cuentas y transparencia.
Las entidades aseguraron que están dispuestas a colaborar en el desarrollo e implementación de nuevas políticas, estrategias y prácticas educativas que respondan a las necesidades actuales y futuras de la educación de República Dominicana.
Minerd transfiere RD4,209,957,452.01 a juntas descentralizadas para desarrollo de su planificación anual
16 DE OCTUBRE 2023 | 09:44
Santo Domingo.- En lo que va de año el Ministerio de Educación (Minerd), según explicó la viceministra de Descentralización y Participación Comunitaria, Ligia Pérez, la entidad ha transferido a las juntas descentralizadas RD 4,209,957,452.01, lo cual les permite desarrollar su planificación anual sin mayores inconvenientes.
De esta cifra las juntas regionales han recibido RD 237,639,185.28 y las distritales un total de RD$474,537,682.62
La institución ha transferido a los centros educativos del país, por medios de las juntas descentralizadas, regionales y distritales, la suma de 3,497,780,584 pesos con 11 centavos, a fin de que puedan desarrollar su planificación anual sin retrasos.
“Desde que asumieron las nuevas autoridades, encabezadas por el ministro Ángel Hernández, las escuelas han podido recibir de manera regular sus fondos proyectados sin ningún retraso, permitiendo así desarrollar su planificación anual sin mayores inconvenientes”, dijo la viceministra Pérez.
Al servir la información, la viceministra de Educación destacó la gran labor que están haciendo los centros educativos, distritos y regionales a través de sus juntas descentralizadas, gracias a la disponibilidad de recursos transferidos a tiempo según la programación presupuestaria, lo que les ha permitido ejecutar en gran medida sus actividades y organizarse de forma adecuada para el inicio con éxito del presente año escolar.
Al respecto, afirmó que unos 4,178 centros educativos se sometieron a un proceso de remozamiento con fondos de descentralización, de cara al inicio del año escolar, en este proceso a las escuelas y liceos se les dio mantenimiento de pintura, plomería, reparación de baños, verjas perimetrales, cocinas, limpiezas de patio, acondicionamiento de canchas, reparación de butacas, sillas, mesas, además de la adquisición de materiales de limpieza y de oficina.
Observó que las juntas descentralizadas son responsables del uso de esos recursos y deben liquidar los mismos a tiempo, en cumplimiento de las normas legales y la transparencia administrativa, premisas básicas de la administración del presidente Luis Abinader.
Ligia Pérez dijo que en el presupuesto del Minerd se contempla una partida del 2.5 % para ser transferido a las juntas descentralizadas, lo cual para este año equivale a unos RD 6,337,044,931.90 que se distribuyen proporcionalmente de la siguiente manera: un 5 % a las juntas regionales, 10 % a las juntas distritales y 85 % a las juntas de centros educativos. Se prevé que al finalizar el año 2023 el monto transferido a las juntas descentralizadas supere el valor de los años 2017 al 2020, combinados.
Onesvie evalúa 182 edificios escolares cercanos a fallas sísmicas y serán reforzados por el MINERD
25 DE SEPTIEMBRE 2023 | 16:48
Santo Domingo.- En el vigésimo aniversario delterremoto de Puerto Plata, que tuvo lugar el 22 de septiembre del año 2003,Leonardo Reyes Madera, director general de laOficina Nacional de Evaluación Sísmica y Vulnerabilidad de Infraestructura y Edificaciones(Onesvie), se refirió a la puesta en circulación de las primeras licitaciones delMinisterio de Educación (MINERD, que encabeza el ministroÁngel Hernández,para el refuerzo de182 edificios escolaresde 60 escuelas a nivel nacional, las cuales están localizadas en campo cercano a fallas sísmicas activas en laRepública Dominicana.
Al ponderar la relevancia de esta iniciativa gubernamental, Reyes Madera, ingeniero sismorresistente, resaltó que: “Es gracias a la responsabilidad asumida por el presidente de la República, Luis Abinader, quien está identificado y sensibilizado con la causa, que se ha podido promover y se ha propiciado el escenario para que este sueño de hace más de 40 años sea hoy una realidad”..
La iniciativa de reforzar las escuelas es resultado del compromiso asumido por el Minerd durante el simposio Escuelas Resilientes ante Eventos Sísmicos: Desafíos en el Contexto Nacional, organizado por la Onesvie en octubre del año 2022, en la ciudad de Puerto Plata, el que, según precisó Reyes Madera, “fue concebido con el propósito de motivar políticas que procuren la construcción de mejores edificaciones escolares, para la seguridad de más de 25,642 estudiantes y de la familia docente en general”.
El rol de la Onesvie consistió en la realización de los estudios correspondientes y la entrega de los planos de los planteles educativos que serán intervenidos por el Minerd, y, además, tendrá la responsabilidad de supervisar los trabajos de refuerzo.
El titular de la institución manifestó que esta acción marca el inicio de una nueva etapa, en cuanto a la responsabilidad que tienen los Gobiernos de cara a la prevención, para salvaguardar la vida de los ciudadanos a través del cuidado y la evaluación de las edificaciones, infraestructuras y líneas vitales en el país.
Reyes Madera, recordó que el sismo del 2003 en Puerto Plata, de 6.5 en la escala de Richter, “fue apenas un ensayo de lo que podría ocurrir y evidenció las debilidades de obras esenciales como nuestras edificaciones escolares”.
Expresó que se necesita “una férrea voluntad a nivel nacional, con la integración de los sectores involucrados en el tema, para lograr reducir a la mínima expresión la vulnerabilidad sísmica”.
Asimismo, planteó que se marca un precedente con la acción correctiva del Gobierno, a través del trabajo de la Onesvie y el Minerd. “Esto es prevención, es adelantarnos a lo que vendrá. Me complace decir que es el inicio de la resiliencia de nuestras edificaciones escolares. Hoy, instituciones como la Onesvie y Sodosísmica, junto a todo el país, celebramos el resurgir de la esperanza”.
Con su conocida frase “Aún tenemos tiempo”, el titular de la Onesvie instó a que, con este paso, más oficinas públicas empiecen el proceso de revisión de sus edificaciones, para así detectar si presentan alguna vulnerabilidad, práctica que espera resulte en la conformación de un programa general para la preservación de la vida y del patrimonio nacional, el cual incluiría en una primera etapa edificios esenciales, como los hospitales, hasta abarcar todo el territorio nacional, sostuvo.
Sobre la Onesvie
Es una institución adscrita a la Presidencia de la República, que tiene la misión de contribuir a mitigar el riesgo sísmico de las edificaciones e infraestructura, para proteger la vida de los ciudadanos mediante procedimientos técnicos y educativos. Los servicios que ofrece la Onesvie están disponibles, tanto para instituciones públicas y privadas, como para ciudadanos individuales.
MINERD informa se han descargado 218,864 expedientes de la plataforma Expediente Único Educativo
4 DE SEPTIEMBRE 2023 | 10:12
Santo Domingo.- El Ministerio de Educación de República Dominicana (MINERD) informó que hasta el 1 de septiembre 72,412 personas habían descargado de forma gratuita 218,864 certificados de la plataforma Expediente Único Educativo, la plataforma, puesta en servicio el día 2 del pasado mes de agosto en un acto encabezado por el presidente Luis Abinader.
De acuerdo con el MINERD, según un cálculo conservador, en promedio la obtención de cada certificado implica un gasto de RD 1,500 y alrededor de dos meses de tiempo, por lo que los usuarios se han ahorrado de forma individual RD 4,533 y colectivamente RD 328,296,000, lo que demuestra el enorme impacto positivo de la plataforma Expediente Único Educativo en la economía familiar.
Dijo, también, que a través de la plataforma expedienteeducativo.gob.do se han solicitado 128 servicios y se han realizado 104,089 consultas diferentes.
Del MINERD se han descargado 146,839 certificados; del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología 62,512; del Instituto de Formación Técnico Profesional (Infotep) 7,879 y del Instituto Nacional de la Administración Pública (Inap) 1,634. En total se han descargado 11 certificados por día.
La provincia Santo Domingo encabeza la lista de certificados descargados de la plataforma Expediente Único Educativo, con 19,167; seguido por el Distrito Nacional, con 17,452. De Santiago se han descargado 7,337; de San Cristóbal 3.752; La Vega 2.258; San Pedro de Macorís 2.144; Puerto Plata 1,853 y La Romana 1,690.
El Expediente Único Educativo es un sistema impulsado por el presidente Abinader donde se concentran las informaciones de los ciudadanos en términos de educación, conformando la historia completa del ciudadano en su paso a través del sistema educativo dominicano, e incluye certificados de Educación Básica y Media, Educación Superior, cursos Técnicos Superiores y cursos técnicos.
MINERD informa se han descargado 218,864 expedientes de la plataforma Expediente Único Educativo
4 DE SEPTIEMBRE 2023 | 10:12
Santo Domingo.- El Ministerio de Educación de República Dominicana(MINERD)informó que hasta el 1 de septiembre72,412personas habían descargado de forma gratuita218,864 certificados de la plataforma Expediente Único Educativo, la plataforma, puesta en servicio el día 2 del pasado mes de agosto enun acto encabezado por el presidente Luis Abinader.
De acuerdo con el MINERD, según un cálculo conservador, en promedio la obtención de cada certificado implica un gasto de RD 1,500 y alrededor de dos meses de tiempo, por lo que los usuarios se han ahorrado de forma individual RD 4,533 y colectivamente RD 328,296,000, lo que demuestra el enorme impacto positivo de la plataforma Expediente Único Educativo en la economía familiar.
Dijo, también, que a través de la plataforma expedienteeducativo.gob.do se han solicitado 128 servicios y se han realizado 104,089 consultas diferentes.
Del MINERD se han descargado 146,839 certificados; del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología 62,512; del Instituto de Formación Técnico Profesional (Infotep) 7,879 y del Instituto Nacional de la Administración Pública (Inap) 1,634. En total se han descargado 11 certificados por día.
La provincia Santo Domingo encabeza la lista de certificados descargados de la plataforma Expediente Único Educativo, con 19,167; seguido por el Distrito Nacional, con 17,452. De Santiago se han descargado 7,337; de San Cristóbal 3.752; La Vega 2.258; San Pedro de Macorís 2.144; Puerto Plata 1,853 y La Romana 1,690.
El Expediente Único Educativo es un sistema impulsado por el presidente Abinader donde se concentran las informaciones de los ciudadanos en términos de educación, conformando la historia completa del ciudadano en su paso a través del sistema educativo dominicano, e incluye certificados de Educación Básica y Media, Educación Superior, cursos Técnicos Superiores y cursos técnicos.
Para mejorar la educación: Una combinación de factores dará el éxito
EL PAÍS ESPECIALES DE HOY
Troi Orlando Espejo 10 agosto, 2023
Ángel Hernández
Lograr un avance significativo en República Dominicana en el plano educativo a futuro, dependerá de que todos sus actores aúnen esfuerzos y criterios en una misma visión que le saque el máximo provecho a la inversión del 4% del Producto Interno Bruto (PIB) que se hace desde una década.
Desde la óptica del titular del Ministerio de Educación de República Dominicana (Minerd), Ángel Hernández, todo lo que se haga ahora será vital. Por lo que ha decidido enfocarse en fortalecer la educación en los primeros grados del nivel básico para establecer las bases sólidas del aprendizaje de los niños y niñas, haciendo una inversión fuerte en la capacitación de profesores, en la dotación de materiales, laboratorios y también en libros de texto.
Para Hernández todas estas variables deben incidir, junto con el nuevo currículo y un nuevo sistema de evaluación que se va a poner en marcha durante este año escolar.
“Eso ha de incidir positivamente en mejorar las condiciones de los centros y garantizar un mejor futuro para la educación”, dice con una mezcla de confianza y esperanza el funcionario gubernamental en materia educativa.
Otros factores que no deja fuera de la ecuación Ángel Hernández, es el rol activo que asuman los directores de centros escolares y la sociedad. En el caso de esta última la invita a ser más activa y dinámica en la exigencia del compromiso social para garantizar que la educación cambie.
“Si los docentes en las aulas, los directores y la estructura de administración del sistema se unen para priorizar el proceso de aprendizaje como la razón misional del sistema de educación, eso es lo va a producir el cambio”. aseguró.
El 4% para Educación
El ministro Ángel Hernández está cónsono con que no ha sido bien orientada esta cuantiosa inversión, porque se priorizó durante muchos años la infraestructura y se descuidó algo tan fundamental como lo es el proceso educativo.
A partir de ahora, lo que se debe hacer en el país es cambiar la cultura de gestión administrativa por una gestión pedagógica, dotando a las escuelas de un buen contenido, un docente bien motivado y un director que dirija el proceso de una manera apropiada y que todos se comprometan con eso.
El funcionario da espacio para la crítica en el caso de la tanda extendida, pues la califica como “otra de las falsedades del sistema”, pues entiende que solo se ha convertido en una procura de la alimentación que no ha cambiado la calidad de la escuela.
“Lo que hay que lograr es que esa tanda extendida, esas ocho horas que están ahí pautadas, se conviertan en ocho horas de aprendizajes”, concluyó.
EDUCA, tiene su visión
María Waleska Álvarez, presidenta de EDUCA.
Para María Waleska Álvarez, actual presidente de Acción Empresarial por la Educación (Educa) es necesario considerar dos formas de proyectar el futuro de la educación para los próximos 5 años. Una forma, es estimar el estado de la educación de continuar la tendencia actual y como segundo escenario, está proyectar las posibles tendencias del sector de procesarse ciertas reformas estructurales.
Analizando en el pasado reciente explica que desde EDUCA se han dado cuenta que pese a que en los últimos 10 años el presupuesto educativo creció significativamente con el 4% del PIB, a una asignación que supera ya los US$35 mil millones, a juzgar por los resultados expuestos en las últimas mediciones nacionales, regionales y globales, lo experimentado en resultados es una escuela lenta, que mantiene los niveles de aprendizaje de los estudiantes por debajo del 50% de los puntos posibles en las pruebas nacionales, tal como sucedía en las últimas tres décadas.
“Es decir, que gastando más del doble, los estudiantes aprenden prácticamente lo mismo que antes de tener la inversión del 4%”, dijo.
Para María Waleska Álvarez, si se sigue inyectando recursos al modelo actual, la velocidad del cambio será mínima, y la inyección de recursos seguirá creciendo a una velocidad mayor y todo se quedará en los salarios docentes, la alimentación escolar, el transporte escolar, que seguirán aumentando, ya sea por presión, por inflación o por cobertura respectivamente, sin la muy probable consecuencia de que habría una mejora de los resultados académicos estudiantiles.
La representante de EDUCA entiende que si se quieren alcanzar resultados diferentes en el país, hay que enfocar todos los esfuerzos institucionales en las áreas fundamentales del aprendizaje, especialmente en la alfabetización en la edad oportuna y que el esfuerzo del Ministro Ángel Hernández en esa área, debe constituirse en política de Estado y llevarse más allá de los cambios de gobierno o de un titular del ministerio.
“Será importante que siga fortaleciéndose y creciendo para que antes de finalizar el primer ciclo escolar todos los niños y niñas hayan adquirido la competencia de comprender lo que leen y de expresar sus ideas con claridad elemental de forma oral y escrita”, consideró.
Además debe impulsarse, de acuerdo a EDUCA, una cruzada por el aprendizaje de la matemática pues en la última prueba diagnóstica, aplicada a una muestra de las escuelas públicas y privadas, menos del 1% de los estudiantes del 6to grado de primaria es capaz de alcanzar los niveles mínimos satisfactorios.
¡Fuera la política!
Esta es una de las recomendaciones fundamentales que la presidente de EDUCA, María Waleska Álvarez, hace con claridad y sin temor, pues entiende que si los distritos dejan de ser recintos politizados, para convertirse en asesores académicos y los sindicatos dejan de afectar el horario y la jornada escolar con sus reivindicaciones, en 5 años la nación dominicana estaría iniciando el salto hacia mejores niveles de logros y el sistema habrá pasado ya el punto de inflexión hacia la calidad.
“No es imposible, esto lo estamos viendo en los Centros Educativos de Innovación que EDUCA está trabajando directamente con el MINERD y con el apoyo firme de la Presidencia de la República modificando los modelos de gestión y demostrando que el cambio es posible en un corto período de tiempo”.
Para los jóvenes también está convencida de que se debe ensayar un nuevo modelo de educación de cara a los próximos 5 años, el cual fusione el saber académico con el técnico y la expresión artística y deportiva. Esto se deberá promover en una especie de modelo híbrido, de la jornada completa, donde se integren estos ejes, para de esta forma evitar las salidas tempranas de las aulas y hasta poder recuperar a esos jóvenes que hoy integran el grupo de los que no estudian ni trabajan: “Los ninis”.
Finalmente la principal de EDUCA plantea como un desafío muy importante, todo lo relacionado con la educación de la primera infancia, la cual dijo que fue el grupo más afectado con la pandemia y el que menos se ha reintegrado a la educación. María Waleska Álvarez llamó a recuperar y expandir la cobertura de este nivel educativo, que según la UNICEF, constituye el segmento de mayor rentabilidad de cualquier inversión pública y privada.
¿Es posible el éxito?
Para Oscar Amargós, viceministro de Educación a cargo del área de Supervisión, Evaluación y Control de la Calidad Educativa del Minerd, entre varias recomendaciones que hace, el sector educativo preuniversitario de cara al 2028 puede lograr buenos resultados, si en los niveles inicial y secundario, se continua con la política de expansión de la matrícula, y se mantiene vigente el actual programa de edificación de nuevos planteles escolares (que para este nuevo año escolar adicionará más de 1,500 aulas nuevas) y se le da mantenimiento y adecuación de las existentes; otro aspecto es que el calendario y la jornada escolar previstos, se cumplan en su totalidad en los centros educativos, pues con menos interrupciones de la docencia habrá más cumplimiento del desarrollo del currículo prescrito y también destaca que la presencia de la Tecnología Digital y la Inteligencia Artificial debe ser tomada en cuenta para realizar cambios disruptivos en dimensiones como qué tipo de educación que se requerirá.
Para el viceministro Amargós, la meta debe ser alcanzar en el caso del nivel Inicial una tasa de cobertura de cerca de un 75%, y en el Nivel Secundario, un 90% y además que la relación de matrícula entre las modalidades de este nivel sea de un 60% para la General y un 40% en las modalidades de Técnico Profesional y Artes. También que las desigualdades territoriales y zona de cobertura se hayan reducido a una mínima expresión.
Sobre los nuevos docentes que ingresen al sistema educativo, aquí destaca que el concurso por oposición siga aplicando la rigurosidad de los estándares definidos, como actualmente hace.
