SERVICIO DE NOTICIAS en favor de la democracia participativa, el desarrollo humano, la paz, el medio ambiente y la cultura.- Santo Domingo, República Dominicana / Luis ORLANDO DIAZ Vólquez - OPINIÓN, NOTICIAS Y COMENTARIOS. Haciendo de la lucha contra la pobreza un apostolado templario./ email: guasabara.editor@gmail.com - http://www.facebook.com/GuasabaraLUISorlandoDIAZ - @GUASABARAeditor
EDUCACIÓN Vaticano pide educar en el respeto a las diferentes tendencias sexuales
El Vaticano plantea a través de un documento una educación a la ciudadanía activa y responsable en la que todas las expresiones legítimas de la persona se acogen con respeto EFE - EL VATICANO 10 / 06 / 2019, 10:22 PM
El Vaticano. (DIARIO LIBRE/ARCHIVO )
La Congregación del Vaticano para la Educación Católica instó a que los niños sean educados respetando las "tendencias afectivas" y se eviten discriminaciones, en un extenso documento sobre los aspectos de "género".
En el texto, titulado "Varón y hembra los creó", se vuelve a criticar la llamada ideología de género que, en opinión de la Iglesia católica, "niega la diferencia y la reciprocidad natural de hombre y de mujer".
Recrimina que "el clima cultural de nuestro tiempo, ha contribuido ciertamente a desestructurar la familia, con la tendencia a cancelar las diferencias entre el hombre y la mujer, consideradas como simples efectos de un condicionamiento histórico-cultural".
Y por tanto, el "ministerio" vaticano que se ocupa de la educación católica considera que estamos "frente a una verdadera y propia emergencia educativa, en particular por lo que concierne a los temas de afectividad y sexualidad".
Pero respecto a la evolución del concepto de género, el texto afirma que "hay puntos de encuentro" con la Iglesia, y entre ellos cita el de la "educación de niños y jóvenes a respetar a cada persona en su particular y diferente condición, de modo que nadie, debido a sus condiciones personales (discapacidad, origen, religión, tendencias afectivas, etc.) pueda convertirse en objeto de acoso, violencia, insultos y discriminación injusta".
"Se trata de una educación a la ciudadanía activa y responsable, en la que todas las expresiones legítimas de la persona se acogen con respeto", añade.
Ante ello, se anima a realizar en las escuelas católicas proyectos educativos que tengan "la necesidad, compartida y apreciable, de luchar contra cualquier expresión de injusta discriminación".
También explican que durante años también en la Iglesia se ha olvidado el mensaje genuino "con el que Jesús proclamó igual dignidad entre el hombre y la mujer".
Y por tanto, reconocen "los valores de la feminidad que se han destacado en la reflexión del genero" y aseguran que "la sociedad está en gran parte en deuda con las mujeres que están comprometidas en los más diversos sectores de la actividad educativa, fuera de la familia: guarderías, escuelas, universidades, instituciones asistenciales, parroquias, asociaciones y movimientos".
En el documento se llama sobre todo a un diálogo "abierto y respetuoso" y "alejado del radicalismo ideológico" para contribuir a una comprensión más profunda de la sexualidad humana.
Puntos de vista sábado, 15 de junio de 2019 | EN PLURAL La 33-19; varias lecturas Yvelisse Prats Ramírez De Pérez | yveprats@gmail.com
No puedo oponerme a la igualdad de género, mucho he luchado a favor de ella, ahí están mis artículos, mis conferencias, mis declaraciones a la prensa.
Abjurar de esa causa, sería negar mi condición de mujer, mis estudios, mi experiencia como parte de una cultura patriarcal que, viniendo desde las cavernas, preside aún las prácticas sociales.
Apostar por la igualdad de género es parte de mi toma de posición ante el mundo, la vida, mis prójimos, y ante mí misma. Postulo un socialismo democrático sin dogmatismo, que reclama sociedades inclusivas, solidarias, justas, donde la ciudadanía goce de una absoluta igualdad de oportunidades, sin excluir a las mujeres. Para sustentar en mis convicciones, varios documentos y declaraciones trascendentes sirven de pilares: la Declaración de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas, en 1948; la Constitución de la República Dominicana; la Plataforma de Acción de Beijing en 1995; todos los acuerdos internacionales signados por nuestro país, incumplidos por cierto en su mayoría; la Estrategia Nacional de Desarrollo hasta el 2030, Ley 1-12; Ley 66-97 de Educación, y el Pacto Educativo del 2014, del cual soy firmante, junto a representantes de los diversos sectores sociales dominicanos, empresariales, sindicales, académicos y religiosos. Para lograr ese anhelo de justicia y de igualdad la educación es un instrumento indispensable. Por eso, los sucesivos ministerios de Educación, y las universidades en su mayoría, han hecho, desde hace años, esfuerzos que se concretan en proyectos, programas, y legislaciones que desde el ángulo académico proyecten esa mágica luz que es el conocimiento para desterrar a falsos estereotipos de “dueños” y “esclavas”, logren ¡por fin! abonar las conciencias y hacer crecer en las jóvenes generaciones, esa flor de paz, de respeto, de unión, de compañerismo, que es la igualdad de género, o sea, que hombres y mujeres, seamos, en la tierra, lo que somos ante Dios: Iguales.
Si revisamos los archivos del Ministerio de Educación, encontraremos documentos que expresan esa intención, que no es otra que cumplir y aplicar la Ley Sustantiva en su artículo 39.
Por decidía, por falta de los técnicos especializados, sobre todo por ese machismo que aún prima, aunque más disimulado, eso no se ha logrado.
Hace unos días, como una “reprise”, se publicó la Ordenanza 33-2019, una política de igualdad de género en el sector educativo.
Alrededor de la información, se ha desatado un remolino de opiniones y de críticas muy severas. ¡Algunas de las interpretaciones erróneas han alarmado a muchos ciudadanos que aspiran a una educación sana para todos nuestros estudiantes! Se deben aclarar confusiones, y que se entienda que la igualdad de género en esta Ordenanza, no se refiere a la “agenda paralela” de la que se habla en este posmodernismo atropellante.
La forma escueta en que está redactada la Ordenanza, y el hecho de que no haya sido aprobada ni explicada por el Consejo Nacional de Educación, ha dado lugar a diversas lecturas con interpretaciones diferentes. Incluso hay quienes la asumen como un distractor del fracaso de la “Revolución Educativa”.
Por esta vez quiero ser lectora ingenua; creer que la igualdad de género, se cumplirá en el sector educativo dominicano. ¡La merecemos!
EDUCACIÓN Debate por política de género en escuelas llega a los tribunales
Varias instituciones recurrieron al TSA para eliminar la disposición del Minerd Wander Santana - SANTO DOMINGO 03 / 06 / 2019, 07:19 PM
El pastor evangélico y aspirante a la Presidencia de la República por el Partido Generación de Servidores, Carlos Peña. (DIARIO LIBRE)
El Tribunal Superior Administrativo (TSA) se convirtió este lunes en el nuevo escenario en donde varios grupos cristianos y políticos pretenden echar una batalla legal para impedir la ejecución de la orden departamental número 33-2019 del Ministerio de Educación, que establece como prioridad implementar política de género en las escuelas.
Hoy recurren una orden departamental que persigue precisamente lo que establece el pacto por la educación de firmaron en abril 2014 pic.twitter.com/EEBqWiwv2T
Las mujeres estudian más, pero ganan menos que los hombres, según la OCDE
Las mujeres representan un porcentaje cada vez mayor de los titulados universitarios en la OCDE, pero eso no impide que sigan ganando menos que sus colegas masculinos y, de hecho, la brecha en ese nivel es más elevada.
En su estudio anual sobre la educación publicado este martes (11.09.2018), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) indica que un 50 % de las mujeres de 25 a 34 años tenían estudios universitarios en 2017, frente al 38 % diez años antes, mientras que entre los hombres los porcentajes pasaron del 30 % al 38 %.
Pese a esos avances, la inserción femenina en el mercado laboral es significativamente menor, ya que mientras un 89 % de los hombres con titulación universitaria trabajan, el porcentaje es del 80 % en las mujeres.
Además, si se analizan las remuneraciones de los asalariados a tiempo completo, los sueldos de las mujeres con formación superior es sólo un 74 % del de los hombres con ese mismo nivel de formación.
Esa brecha del 26 % es superior incluso que la que se constata entre quienes sólo han cursado hasta segundo ciclo de secundaria (hasta el bachillerato), del 22 %, o entre quienes abandonaron antes los estudios, también del 22 %.
Las mayores diferencias de remuneración (hasta el 35 %) entre trabajadores y trabajadoras con titulación universitaria se dan en Chile, Brasil (aunque no pertenece en la OCDE participa en el estudio), Chile o Israel.
Por el contrario, la brecha es inferior al 20 % en Bélgica, España, Letonia, Luxemburgo, Eslovenia, Suecia, Turquía y, sobre todo, Costa Rica (7 %).
"Estereotipos, convenciones y discriminación"
Los autores del estudio atribuyen esa brecha a "los estereotipos sexistas, las convenciones sociales y la discriminación contra las mujeres", pero también a que hombres y mujeres no estudian las mismas carreras.
En la práctica, los primeros se decantan por estudios mejor remunerados como la ingeniería, las industrias de transformación o las ciencias, las matemáticas o la informática, mientras que las segundas están mucho más presentes en las ciencias de la educación, las letras, las lenguas y las artes.
La OCDE reitera las ventajas de la formación, y lo ilustra señalando que las personas que se quedan en el segundo ciclo de secundaria ganan de media únicamente un 65 % de aquellos que tienen un título universitario.
Además, la tasa de empleo de los universitarios es del 85 %, frente a sólo el 76 % para los que se han quedado en ese segundo ciclo de secundaria y por debajo del 60 % para los que no llegaron al equivalente del bachillerato.
Medido en términos financieros, la inversión en los estudios superiores es fuertemente rentable en términos individuales: los hombres dedican unos 52.500 dólares de media en la OCDE para obtener su diploma (41.700 las mujeres) y durante su carrera llegan a ganar 319.600 dólares (frente a 234.000).
También para las arcas públicas, ya que el rendimiento en un hombre será de 139.600 dólares y de 72.100 para una mujer, si se suman las cotizaciones sociales, los impuestos y los ahorros en subsidios y ayudas sociales.
Superación generacional
La OCDE se felicita por que dos tercios de las personas de 25 a 64 años cuyos padres no habían pasado del segundo ciclo de secundaria los hayan superado en estudios.
También destaca que el porcentaje de quienes no han llegado a ese nivel de formación haya bajado del 20 % en 2007 al 15 % en 2017.
Sin embargo, las diferencias dentro de la organización son más que significativas, y la situación es notablemente menos halagüeña en países como Italia (25 %), Portugal (30 %), España (34 %), Turquía (44 %) y, sobre todo, México (52 %).
Además, los autores del informe certifican que el origen socioeconómico es el principal factor explicativo de las desigualdades en los niveles de formación.
Así, los jóvenes con padres que no superaron el segundo ciclo de secundaria, aunque son dos de cada tres en su grupo de edad, sólo suponen un 47 % de los estudiantes universitarios.
CP (efe, afp)
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AMERICA LATINA: LA VIOLENCIA MACHISTA EN CIFRAS
Víctima por el hecho de ser mujer
El 56% de las mujeres y el 48% de los hombres de 20 a 25 años en América Latina tienen alguna conocida cercana que ha sufrido violencia física o sexual en el último año, según un estudio de la ONG Oxfam. En la región muere una mujer cada cinco horas y sólo en 2016 se registraron 1831 feminicidios. En México, donde no está tipificado este delito, la población ha salido a la calle a decir basta.
