EDUCACIÓN

Entidades dan apertura a la octava versión del “Diplomado en Atención Integral a la Primera Infancia”

27 DE JUNIO 2023 | 11:04

Santo Domingo.- El Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (INAFOCAM), en coordinación con la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y el Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (INAIPI), iniciaron la octava versión (cohorte) del “Diplomado en Atención Integral a la Primera Infancia”, dirigido al personal de la institución estatal que trabaja en el desarrollo infantil temprano.

Este diplomado tiene como objetivo fortalecer las competencias de los colaboradores del INAIPI, que pertenecen a las redes de servicios a nivel nacional de Primera Infancia y el Desarrollo Infantil Temprano y cuenta con el aval académico de la Universidad de Alcalá (UAH).

El acto fue encabezado por Besaida Manola Santana de Báez, directora ejecutiva del INAIPI; Catalina Andújar, representante residente de la OEI en el país, y Reyna Martínez, técnica docente nacional del Departamento de Formación Continua del INAFOCAM.

Santana de Báez destacó que este es el tercer diplomado que cuenta con el aval UAH. Dijo también que el aprendizaje continuo es una de las mayores fortalezas que el INAIPI les brinda a los colaboradores en sus distintos roles. 

En tanto que Catalina Andújar destacó que la actualización permanente del personal que mantiene el INAIPI es una acción necesaria para fortalecer la calidad y equidad de la atención y educación a la primera infancia en el país.

En tanto que Reyna Martínez calificó como importante reconocer los esfuerzos dirigidos a la formación del personal que trabaja con los infantes, con el objetivo de impactar de forma positiva en la calidad de vida de los más pequeños.

Detalles del diplomado

Amy Víctor, especialista en Educación de la OEI, dijo que en el diplomado participarán 440 animadores comunitarios, coordinadores de centros CAIPI y CAFI, agentes y asistentes educativas, coordinadoras educativas, agentes de Desarrollo Social, agentes de Salud Emocional, agentes de Salud y Nutrición, equipo técnico que laboran en diferentes centros CAIPI y CAFI de distintos puntos del país.

Explicó que los participantes recibirán una formación pertinente para la certificación que fortalezca su trabajo en los referidos centros de atención a la Primera Infancia.

También detalló que el Diplomado en Atención Integral a la Primera Infancia está diseñado como curso semipresencial de cinco meses de duración dividido en 10 módulos, con encuentros presenciales quincenales, centrado en brindar respuestas a las distintas necesidades de los niños y niñas de 0-5 años.

Cada módulo tiene una duración de 8 horas, con un total de 80 horas. En cada encuentro se trabaja tanto teoría como actividades prácticas para conectar con la realidad del niño y la niña y construir aprendizajes significativos.

Los módulos a trabajar son: La niña y el niño nacen con los derechos bajo el brazo; Niñas y niños sanos, plenos y felices; Niñas y niños plenos y felices educados por sus familias y comunidades; Niñas y niños aprenden en ambientes educativos potenciadores y Las niñas y los niños necesitan experiencias de aprendizaje planificadas y evaluadas.

También, Las niñas y los niños se comunican; Niños y niñas creativos y sensibles a las artes; Yo juego, tú juegas… todos jugamos muchos juegos; Potenciando aprendizajes en niños y niñas menores de 3 años y la Primera Infancia y su contexto normativo en República Dominicana.

Al acto protocolar asistieron, además, Analía Rosoli, jefa de Cooperación de Educación y Cultura de la oficina de la OEI; Yanett Rodríguez, subdirectora de Gestión Institucional del INAIPI; así como Penélope Melo, directora de Desarrollo Infantil; Casimiro Toledo, director administrativo y financiero, y Laura Concepción, directora de Articulación Territorial, entre otras personalidades.

https://presidencia.gob.do/noticias/entidades-dan-apertura-la-octava-version-del-diplomado-en-atencion-integral-la-primera

INAIPI

Formación y Capacitación

Conani, Inaipi y el Gabinete de Niñez y Adolescencia entregan al Congreso un anteproyecto de ley para la primera infancia

JUVENTUD

Conani, Inaipi y el Gabinete de Niñez y Adolescencia entregan al Congreso un anteproyecto de ley para la primera infancia

1 DE NOVIEMBRE 2021 | 20:54

Santo Domingo. - El Consejo Nacional para la Niñez y la Adolescencia (Conani), el Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (Inaipi) y el Gabinete de Niñez y Adolescencia entregaron este lunes en el Senado de la República un anteproyecto de ley que busca garantizar la atención integral a la primera infancia para fines de conocimiento y discusión.

El anteproyecto fue entregado al presidente del Senado Eduardo Estrella por la primera dama Raquel Arbaje, en calidad de presidenta del Gabinete; la directora ejecutiva del Inaipi, Besaida Manola Santana, y la directora de Rectoría del Conani, Alexandra Santelises.

Las entidades explicaron que el anteproyecto de Ley de ordenamiento y coordinación intersectorial para la atención y el desarrollo integral de la primera infancia tiene el propósito de garantizar dicha atención integral, a través del marco institucional, los mecanismos para la coordinación, articulación interinstitucional e intersectorial, prestación de servicios, supervisión y financiamiento, todo ello en coherencia con el marco legal vigente en el país.

Arbaje, presidenta del Gabinete, indicó que con esta iniciativa se procura resolver un problema social, pues al salvar una generación se está salvando la nación.

Por su parte, la directora del Inaipi resaltó la importancia de que exista un marco legal que regule la entidad, ordene y articule al sector, a la vez que asegura que las instituciones del sector social prioricen la atención de la primera infancia.

Santelises, en representación del Conani, afirmó que la entrega de esta propuesta es un hito porque asignar un marco legal al sector de la primera infancia ha sido un tema pendiente durante mucho tiempo.

Al respecto, el senador Estrella destacó que el tema de la niñez es de suma importancia para el Congreso Nacional, y recordó la aprobación de la Ley número 1-21 que elimina el matrimonio infantil.

Durante la entrega del anteproyecto también estuvo presente la senadora de Bahoruco Melania Salvador, quien aseguró que la pieza será revisada por la Comisión de Familia, la cual ella actualmente preside.

https://presidencia.gob.do/noticias/conani-inaipi-y-el-gabinete-de-ninez-y-adolescencia-entregan-al-congreso-un-anteproyecto

Entidades oficiales dominicanas firman Manifiesto por la Primera Infancia

Manifiesto por la Primera Infancia

Entidades oficiales dominicanas firman Manifiesto por la Primera Infancia

Seminario Primera Infancia concluye con compromisos intersectoriales para protección y derechos de la niñez dominicana

Servicios de Acento.com.do - 10 de diciembre de 2018

Foto: Fuente externa/Alexandra Santelises, encargada de Educación Inicial del Ministerio de Educación; Cecilia Michel, representante de DIGEPEP; Estefani Jerez, encargada de Políticas Públicas de CONADIS; Berlinesa Franco, Directora Ejecutiva del INAIPI; Charlene Peña, representante de CONANI; Kathy García, representante de la JCE; Juan Carlos De Jesús, representante del Ministerio de Salud Pública.

SANTO DOMINGO.-Instituciones públicas que participaron en el Primer Seminario Internacional sobre “Derechos y Políticas Públicas de la Primera Infancia en República Dominicana” firmaron el Manifiesto por la Primera Infancia.

La firma del manifiesto compromete a las entidades a trabajar de manera intersectorial para lograr el cumplimiento de los derechos y garantías que la Primera Infancia dominicana tiene consignados en la Constitución dominicana, en la Ley No. 136-03 y en la Convención de los Derechos del Niño.

Así lo hicieron los ministerios de Educación y Salud Pública (MSP), el Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (INAIPI), la Dirección General de Programas Especiales de la Presidencia (DIGEPEP, el Consejo Nacional de la Niñez y Adolescencia (CONANI), la Procuraduría General de la República, la Junta Central Electoral (JCE) y el Consejo Nacional de la Discapacidad (CONADIS).

Las entidades acordaron gestionar, por ante el honorable Congreso Nacional, la aprobación del proyecto de ley de Ordenamiento y Coordinación Intersectorial para la Atención y Desarrollo Integral de la Primera Infancia, que está en proceso de tramitación por parte del Poder Ejecutivo.

De igual manera, convinieron prevenir y combatir todas las formas de violencia contra los niños y niñas, trabajando así en la implementación de estrategias efectivas de prevención, detección, notificación, atención y seguimiento a situaciones de maltrato, abuso, violencia, negligencia y otras formas de vulneración y violación de derechos, para la garantía y protección de los derechos de los niños y niñas.

En este sentido, se comprometieron a incrementar actividades de sensibilización en las comunidades sobre los derechos y deberes de protección que amerita la Primera Infancia, en especial los niños y niñas que residen en los sectores sociales más vulnerables, a los fines de avanzar con pasos firmes y ciertos en la construcción de una República Dominicana más justa, inclusiva, equitativa, humana, solidaria y próspera.

También asumieron un compromiso importante en materia de Registro de Nacimiento: articular acciones de manera efectiva con el objetivo de lograr el registro de nacimiento oportuno y asegurar la agilización del registro tardío de niños y niñas en su Primera Infancia, garantizándoles los derechos a la identidad y nacionalidad que tiene todo ser humano desde su nacimiento

En el caso de la Educación Inicial, trabajarán arduamente para garantizar la implementación del Currículo del Nivel Inicial con el fin de proveer un proceso continuo y permanente de experiencias ricas en estímulos y facilitadoras de la construcción de aprendizajes significativos a través de procesos lúdicos, acordes con las características de los niños y las niñas, respetando siempre la diversidad.

Además, asumieron el compromiso de seguir trabajando para articular la atención de manera efectiva con el objetivo de garantizar los derechos y la inclusión   de los niños y las niñas con alguna condición de Discapacidad o con Señales de Alerta en el Desarrollo.

Finalmente, acordaron trabajar para hacer efectivo el derecho a la salud de todos los niños y las niñas, ejecutando acciones que garanticen la prevención, atención y seguimiento de su salud asegurando la disponibilidad de servicios de salud integrales, oportunos y de calidad.

“Concluimos con el compromiso de seguir fomentando el involucramiento de las familias y las comunidades en el desarrollo integral de los niños y niñas, a través de la prestación oportuna de informaciones, capacitaciones y acompañamiento desde el ámbito de trabajo de cada entidad involucradas o responsables de garantizar el cumplimiento de los derechos y políticas de atención integral de la Primera Infancia”, expresaron.

https://acento.com.do/2018/actualidad/8632397-entidades-oficiales-dominicanas-firman-manifiesto-la-primera-infancia/

INAIPI apertura Primer Seminario Internacional sobre “Derechos y Políticas Públicas de la Primera Infancia en RD”

Publicado el: 29 noviembre, 2018 Por: Hoy e-mail: info@hoy.com.do

El Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (INAIPI) aperturó hoy el Primer Seminario Internacional sobre “Derechos y Políticas Públicas de la Primera Infancia en República Dominicana”, que tiene, como uno de sus objetivos, evaluar los desafíos y avances del país en este importante tema.

Al pronunciar el discurso central del acto inaugural, Berlinesa Franco, directora general del INAIPI, explicó que en este seminario tendrán la oportunidad de visualizar los principales avances, desafíos y compromisos de las instituciones públicas y organizaciones de la sociedad civil para llenar las expectativas y saldar la deuda social que, en nuestro país y otros países de América Latina, todavía afectan a importantes segmentos de la Primera Infancia, principalmente aquellas  que residen en los sectores sociales más vulnerables de nuestras sociedades.

Además, presentó un balance de los principales logros que el INAIPI ha alcanzado desde que fue creado por el presidente Danilo Medina, hace tres años y seis meses, destacando que cuentan con 111 Centros de Atención Integral a la Primera Infancia (Centros CAIPI), llamadas popularmente Estancias Infantiles, en las que reciben servicios de atención integral 21,049 niños y niñas, y 499 Centros CAFI del Programa de Base Familiar Y Comunitario.

“La apuesta es al cambio de mirada sobre la niñez y sus derechos de Atención Integral, así como la estimulación a la participación de las familias y al trabajo de articulación intersectorial”, afirmó la directora del INAIPI.

Expositores y expositoras internacionales y locales. El simposio contará con las ponencias de las expertas internacionales, Raquel Bernal, de y Diana Ibeth Urueña Mariño, de Colombia, y Verónica Silva Villalobos y Francisca Morales, de Chile, con quienes se reflexionará sobre el estado actual y los avances de las políticas de atención y la garantía de derechos en América Latina, a fin de emular modelos de éxitos que puedan ser ejecutados en el país.

Mientras que a nivel local participarán especialistas y técnicos de diversas instituciones públicas y de la sociedad civil que trabajan el tema de la Primera Infancia, quienes aprovecharán el escenario para compartir los resultados de la implementación de los programas de atención a la primera infancia en el país, así como el empoderamiento de las familias y las comunidades.

El seminario continuará desarrollándose el jueves 29 y el viernes 30 en el Hotel Sheraton, con la presentación de paneles y talleres. Al final será leído un manifiesto con los compromisos asumidos para el fortalecimiento de la política de primera infancia.

Contenido. Entre los temas que se tratarán en el seminario están: La primera infancia en la revolución educativa; Qué se está haciendo en los Centros de Atención Integral a la Primera Infancia (CAIPI) y los Centro de Atención a la Infancia y la Familia (CAFI); Los programas de atención; Importancia de la Articulación de las instituciones del Estado garantes de derechos en la entrega de servicios integrales de la Primera infancia y Articulación para la garantía de derechos en RD.

Finalmente, también se disertará sobre los avances y desafíos de la Mesa Intersectorial compuesta por la Junta Central Electoral, el Ministerio de Educación, el Ministerio de Salud Pública, el Consejo Nacional para la Niñez y la Adolescencia (CONANI), el Consejo Nacional de Discapacidad (CONADIS), la Procuraduría General de la República y el INAIPI. http://hoy.com.do/inaipi-apertura-primer-seminario-internacional-sobre-derechos-y-politicas-publicas-de-la-primera-infancia-en-rd/

La Primera Infancia es Ahora 

OEI Dominicana

Publicado el 18 oct. 2017

La infancia es corta, el cuidado de tus hijos en sus primeros años influye para toda la vida.

https://youtu.be/nyVcCyEaZm4

"Porqué hacerlo bien, si se puede hacer mal": para que no quede nada en pie? @Educaciondigna | @DaniloMedina@GMontalvoFranco @RodrigMarchena @INAIPIGOB

.@GMontalvoFranco https://t.co/hHthYoFzkt

— Educación Digna (@Educaciondigna) 1 de diciembre de 2016

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Coalición denuncia falta de compromiso Estado con niños

Miembros de la Coalición de ONG por la Infancia, en el Día Nacional de la Infancia, en rueda de prensa.

Por JUAN MARÍA RAM­ÍREZ
j.ramirez[@]hoy.com.do

La Coalición de ONG por la Infancia denunció la falta de un compromiso efectivo con los niños de la República Dominicana, por parte del Gobierno, ya que para la gran mayoría aún es muy difícil desarrollar su pleno potencial como seres humanos.
El mensaje fue expuesto por la Coalición a propósito de la celebración del Día Nacional de los Derechos de la Niñez, que busca sensibilizar a las instituciones públicas, privadas y al resto de la sociedad sobre la importancia de dar atención especial a la situación de esta población y a la búsqueda de soluciones conjuntas para lograr su bienestar.

Thomas Polanco, coordinador de la Coalición, señaló que “a pesar de que el año 2015 fue declarado el año de la Atención Integral a la Primera Infancia por decreto presidencial, hace falta mayor compromiso para superar el retraso en el establecimiento de las estructuras necesarias para ejecutar el Plan Nacional, especialmente en la construcción de las estancias infantiles y la promulgación de la ley sobre Primera Infancia”.

La Coalición, conformada por más de 30 entidades, también llamó la atención sobre el grave problema de la violencia que afecta a los niños.
En rueda de prensa, en la Casa San Pablo, Polanco señaló que la violencia contra la niñez y la adolescencia opera en todos los ámbitos de sus vidas: familiar, escolar, comunitario, institucional.

http://hoy.com.do/coalicion-denuncia-falta-de-compromiso-estado-con-ninos/

Marcan importantes avances en ejecución del 4% del PIB para la educación

JUAN ENRIQUE TAVÁREZEDUCACIÓN28 SEP 2015, 7:42 PM

Radhamés Mejía

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SANTO DOMINGO.- El 72.4% de las 87 acciones acordadas en el marco de la Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad (IDEC) para el año 2016, están en ejecución “normal o finalizadas”, notándose un avance importante en políticas que lucían con retraso, como es el caso de la carrera docente, que ahora es la que mayor impulso muestra.

Los datos son recogidos en el quinto “Informe de Seguimiento y Monitoreo de la Ejecución del 4% del Producto Interno Bruto en Educación”, correspondiente al primer semestre de 2015, elaborado por IDEC.

La presentación del informe estuvo a cargo de Radhamés Mejía, rector de la Universidad APEC (Unapec). Para el educador, es posible alcanzar las metas que lucen retrasadas “anteponiendo la calidad a la cantidad”.

Respecto de la “jornada escolar extendida”, que según dijo, en principio generó muchas dudas, obtuvo un crecimiento significativo, esperándose que para este año beneficie a más de un millón de estudiantes de escuelas públicas.

“En contraste con los cuatro informes anteriores de monitoreo, el actual muestra que solo un 5.7% de las acciones programadas no han iniciado o están muy retrasadas, lo cual constituye un avance con respecto al primer informe realizado por IDEC, que indicaba que un 14.9% de las acciones no habían iniciado o estaban atrasadas”, reseña el informe presentado por Mejía.

Con respecto a la carrera docente, el rector de Unapec mencionó como avance la aprobación de los “perfiles docentes”, así como la decisión del Ministerio de Educación Superior de contratar una asistencia técnica para poner en marcha el proceso de definición del sistema de acreditación que se pondría en vigor en el país.

Reseña como importante el hecho de que programa de inserción de docentes principiantes, pospuesto en los últimos años, haya dado los primeros pasos para su aplicación efectiva en el año escolar 2015-2016.

Además, los  primeros Centros de Atención Integral a la Primera Infancia (CAIPI) han comenzado a funcionar, mientras el Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (INAIPI) ha iniciado su funcionamiento y asumido sus competencias como primer proveedor de los servicios de atención a la infancia.

De igual modo, el informe presentado por Mejía destaca que el INAIPI y el Seguro Nacional de Salud (SENASA) firmaran un acuerdo para la incorporación de 100,000 niños y niñas menores de cinco años de las estancias infantiles y centros comunitarios al Seguro Familiar de Salud en este año 2015.

Afirma que se avanza en la negociación de un acuerdo entre INAIPI y la Administradora de Estancias Infantiles Salud Segura (AEISS) de la Seguridad Social “para la subrogación de servicios de aquellos niños y niñas beneficiarios de los CAIPI del INAIPI, cuyos padres estén afiliados al sistema contributivo de la seguridad social.

El IDEC es un espacio de diálogo y concertación entre especialistas del Ministerio de Educación, de la sociedad civil, de los organismos internacionales y del sector privado, creado con el objetivo de identificar las acciones prioritarias para mejorar la calidad y cobertura de la educación preuniversitaria y dar seguimiento al cumplimiento de los compromisos del gobierno, mediante indicadores que se miden cada seis meses. http://www.7dias.com.do/portada/2015/09/28/i197492_marcan-importantes-avances-ejecucion-del-del-pib-para-educacion.html#.VgqJhvl_Oko

Baja cobertura mantiene al país lejos del compromiso con la primera infancia

LERY LAURA PIÑAEDUCACIÓN18 MAY 2015, 06:17 AM

•  ARTÍCULO

Mechy Hernández

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SANTO DOMINGO (Rep. Dominicana).- La República Dominicana tiene un ejército de más de un millón de niños y niñas de cinco años o menos; pero ellas y ellos, que desde el punto de vista demográfico son la zapata de la sociedad, no están recibiendo del Estado –y en el aspecto socioeducativo- la atención que deberían recibir.

El último informe de monitoreo de la educación, publicado este mes por la Iniciativa por una Educación de Calidad (IDEC), le otorgó a los avances en la educación inicial una de las puntuaciones más bajas, principalmente por la pobre cobertura que hay a ese nivel y la escasa capacidad de recepción que todavía tiene el sistema en sentido general.

Esto, a pesar de los esfuerzos, todavía incipientes, que supone la implementación del Plan Quisqueya Aprende Contigo, una iniciativa puesta en marcha en 2013 con el fin de establecer un sistema de protección y atención integral a esta población.

Según el informe,  los avances en el diseño e institucionalización de la política han marchado a buen ritmo, pero no así los avances en la prestación de servicios de atención a la primera infancia, que dependen mucho del ritmo en la habilitación de estancias infantiles y centros comunitarios de atención a la familia.

Al referirse a esta debilidad, Radhamés Mejía, rector de la universidad APEC y representante de la sociedad civil en la IDEC, hizo un llamado a que se dupliquen los esfuerzos tanto para este segmento como para la educación secundaria, que también tuvo avances limitados.

Pese a la existencia de estos desafíos, hay que recordar que el país también está en su nivel inicial en el desarrollo de estas políticas. Eso explica el optimismo de la profesora y especialista en educación inicial Mechy Hernández, quien considera que el país “vive un sueño” por asumir la atención de sus pequeños como una política de Estado.

Repara en que este, que no es el momento demográfico en que la República Dominicana tiene más niños menores de seis años, sí es el momento en que tiene más niños de estas edades en las escuelas y centros de atención.

A continuación algunas de las reflexionas que esta maestra, considerada como “precursora de la educación inicial en el país”, compartió con 7días.com.do sobre el estado de la educación inicial.

¿Qué momento estamos viviendo en la educación inicial?

Creo que vive un sueño muy esperado desde los años 80. Fíjate de que tenemos como política de Estado la atención integral a los niños en primera infancia. Durante más de 30 años estuvimos promoviendo la importancia de la educación en los primeros años de vida, del desarrollo del cerebro, de la lactancia materna. Hoy en día es una política de Estado. Tenemos desde hace diez años una política de la integración de los niños de cinco años a la educación pública, una educación gratuita y obligatoria. Aunque no hemos logrado el 100% de la cobertura.

¿Por qué no hemos avanzado más en la cobertura?

Creo que todavía hay padres que no valoran la educación en este nivel y familias que viven muy lejos de las escuelas. Eso es una limitación mayor cuando se trata de niños pequeños. Pero pienso que esta política va a impactar muchísimo en la educación dominicana. Ahí es que vamos a hacer la revolución educativa. Lo vamos a ver en 10 años, cuando estos niños estén terminando la primaria. Esto es lo que va a crear una nueva generación de dominicanos y dominicanos. De manera que podamos garantizar que esas bases que definen el nuevo currúculo lleguen a la educación primaria y eso sirva de punta de lanza para transformar la educación dominicana en una educación más integral, más activa, que responda más al ser humano. Porque aunque nos preocupa mucho si el niño no sabe restar o sumar, hay algo más importante: el desarrollo de ese ser humano sano, equilibrado, con valores, con una actitud de respeto frente al medio ambiente, frente a los demás ciudadanos…

¿En qué medida el nuevo diseño curricular nos acerca al cumplimiento de ese ideal?

El nuevo diseño procura competencias que son las que se requieren para la vida, da manera que está en armonía con el ser humano que buscamos. Tenemos siempre la limitación en la formación de nuestros maestros, que no acaban de dominar el enfoque que está detrás del currículo, que es un enfoque humanístico, crítico, creativo, y que apunta al desarrollo de esas capacidades cognitivas y afectivas del ser humano. Pero creo que estamos trabajando en formar maestros de educación inicial con el enfoque.

¿Qué  tan grave es el problema de que los maestros no saben interpretar el currículo?

En eso estamos trabajando, en recuperar las buenas prácticas. En Inicial hay muy buenas prácticas y eso nunca se había difundido. Hay cinco mil centros, 3,500 aulas de nivel inicial, yo te diría que hay 2,500 que trabajan bien. Yo creo que hay un buen proceso de acompañamiento, están los coordinadores docentes, los técnicos distritales… y las universidades. De ahí es que el maestro sale con dominio o sin dominio del currículo.

¿Cómo son los niveles de cobertura en cada etapa del nivel inicial actualmente?

….Tenemos 190 mil niños de cinco años y no hemos logrado tenerlos todos. Se están creando las condiciones y haciendo campañas. La cobertura en el sector público y el privado sobrepasa el 80% en los niños de cinco años, no es un dato preciso. Con los niños menores de tres años es muy baja la cobertura. Las estancias infantiles solo tienen siete mil niños. En el programa Quisqueya Empieza Contigo hay una meta grande de cobertura para niños de cero a cuatro años. Ahora empezaron a funcionar cuatro centros de atención integral en el Cibao, con 800 y pico de niños. Estos centros de niños de 45 días a 4 años y 11 meses no pueden concentrar una gran población porque se requiere una gran cantidad de adultos por niños. Para tener cobertura total se necesitan muchísimos centros y eso es un proceso.

¿Es nuestro momento con más niños en las escuelas?

Sí, por supuesto. Lo que pasa es que nosotros, en el año 2007, a diez años de la ley, debíamos tener en la escuela a todos los niños. En 1979, que fue el Año Internacional del Niño, teníamos una cobertura de 5%, hablando de los niños de cero a seis años.

http://www.7dias.com.do/portada/2015/05/18/i188590_baja-cobertura-mantiene-pais-lejos-del-compromiso-con-primera-infancia.html#.VVp13bl_NHw

Las sorprendentes consecuencias de dejar de escribir a mano Redacción

BBC Mundo ¿Podrían los antiguos métodos para aprender a escribir a mano tener beneficios desconocidos?

Niños en todo el mundo pasan cada vez más tiempo utilizando computadoras con teclados y pantallas táctiles en lugar de escribir con un bolígrafo y un papel.

¿Perjudica esto su desarrollo y bienestar? Nuevas investigaciones sugieren que podría ser el caso.

El programa BBC Forum habló con la neurocientífica cognitiva Karin James sobre la importancia de aprender a escribir a mano para el desarrollo cerebral de los niños.

James, profesora de la Universidad de Bloomington, Estados Unidos, llevó a cabo investigaciones con niños que todavía no sabían leer.

Se trata de niños que, aunque puedan identificar letras, no son todavía capaces de juntarlas para formar palabras.

Los científicos dividieron a los niños en grupos y enseñaron a algunos a escribir a mano distintas letras, mientras que otros utilizaron teclados.

La investigación analizó cómo aprendían los niños las letras.

Los científicos también utilizaron resonancias magnéticas para evaluar la activación cerebral y ver cómo cambia el cerebro a lo largo del tiempo a medida que los niños se familiarizan con las letras del alfabeto.

Escanearon los cerebros de los niños antes y después de enseñarles las letras y compararon los distintos grupos, midiendo el consumo de oxígeno en el cerebro como indicador de la actividad cerebral.

Los investigadores concluyeron que el cerebro responde de distinta manera cuando aprende con letras escritas a mano y cuando lo hace a través de un teclado.

Política educativa

Los niños que trabajaron con letras escritas a mano mostraron patrones de activación cerebral similares a los de las personas alfabetizadas que saben leer y escribir.

Investigaciones apuntan que aprender a escribir a mano puede ayudar a aprender a leer.

Esto no pasó con los niños que utilizaron teclados.

Parece que el cerebro responde de forma distinta a las letras cuando los niños aprenden a escribir a mano, estableciendo un vínculo entre el proceso de aprender a escribir a mano y el de aprender a leer.

"Datos de escáneres cerebrales sugieren que el escribir prepara el cerebro para un sistema de aprendizaje que facilita la lectura cuando los niños llegan a esa etapa", dice James.

Además, desarrollar habilidades motrices finas para adquirir la destreza que se requiere para producir letras puede ser beneficioso en muchas otras áreas del desarrollo cognitivo, dice James.

Las conclusiones de esta investigación pueden ser beneficiosas para la política educativa.

La escritura a mano tiene cada vez menos presencia en algunas escuelas.

Según James, "ha habido prisa en algunas partes del mundo para introducir las computadoras en las escuelas en edades tempranas. Esto podría mitigar esa prisa".

En muchas escuelas en Estados Unidos, escribir a mano es optativo para los profesores, así que muchos no lo enseñan.

Este tipo de escritura tiene cada vez menos importancia en los horarios lectivos, dice James.

Una solución podría ser utilizar la caligrafía cuando se introducen las tabletas en las escuelas, escribiendo sobre la pantalla como si fuera con un bolígrafo y un papel.

Pero las investigaciones de James cuestionan que exista una sustitución efectiva a aprender a escribir a mano. http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2015/02/150212_salud_escribir_teclado_desarrollo_cognitivo_gch_ac

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