Casi 23 mil maestros se queman en evaluación ¿Por qué fallaron?

Casi 23 mil maestros se queman en evaluación ¿Por qué fallaron?

Por Pilar Moreno noviembre 13, 2025 13:18 | 

La Evaluación de Desempeño Docente 2025 fue calificado como de “alta prioridad”. archivo

Casi 23,000 maestros reprobaron la última  Evaluación de Desempeño Docente aplicada por el Ministerio de Educación a 60,100 maestros públicos, en el  período 2017-2018, según datos oficiales.

Sin embargo, los millonarios recursos económicos utilizados en ese proceso fueron desperdiciados, porque el Ministerio no aplicó los correctivos para elevar la capacidad profesional de los educadores cuyos resultados fueron “insatisfactorios”.

Los correctivos consistían en someter a esos maestros, que obtuvieron menos de 60 puntos en la evaluación, a programas de formación continua que los llevara a superar las lagunas académicas que le afectan.

 “Los docentes que no superaron las la evaluación anterior debieron integrarse a programa de formación continua orientados a su desarrollo profesional”, expresó ayer el Ministerio de Educación, sobre ese proceso.

El Ministerio de Educación promete implementar correctivos en la Evaluación de Desempeño 2025 para mejorar la formación de maestros

“Sin embargo, dicho proceso no fue ejecutado en ese momento, razón por la cual esta nueva evaluación busca garantizar la aplicación efectiva de dichos mecanismos de mejora”, expresaron las autoridades sobre la Evaluación de Desempeño 2025, que involucrará a 130,000 docentes del sistema educativo público.

Atención especial

También tenían la obligación de  participar en un  programa de de capacitación de 6 meses los docentes que obtuvieron una puntuación de entre 65 y 69 puntos.

“Las regionales de Educación  de Bahoruco, Higuey, Santiago y San Cristóbal se destacan negativamente por tener la mayoría de los docentes del sistema educativo dominicano con un desempeño insatisfactorio”, dice un estudio sobre el tema.

  “La regional de Bahoruco debe llamar la atención especial de las autoridades educativas, pues el 98% del personal evaluado obtuvo las categorías de bien o mejorable, o sea básico o insatisfactorio”, sigue diciendo.  

  La prueba fue aplicada por el Instituto Dominicano de la Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), la Comisión de  la Evaluación de Desempeño Docente y la Organización de Estados Iberamericanos para la Educación, la Ciencias y la Cultura (OEI), en coordinación con la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), el Instituto Nacional de Bienestar Magisterial (INABIMA) y otros organismos.

Alta prioridad

El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, calificó como de “alta prioridad” la  Evaluación de Desempeño Docente 2025, cuya primera fase fue iniciada el 30 octubre de este año.

El funcionario dijo que esa evaluación busca valorar las competencias de los educadores, desempeño y compromiso de los maestros del sistema educativo público, con el propósito de fortalecer  la calidad del aprendizaje y promover el desarrollo profesional del personal docente en todos los niveles y modalidades.

“El propósito principal es elevar la calidad educativa a nivel nacional”, explicó el funcionario.

Asimismo, fortalecer las prácticas pedagógicas, metodológicas y ética en las aulas. También, promover el desarrollo profesional continuo de los docentes.

Los responsables

La prueba fue aplicada por el Instituto Dominicano de la Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), la Comisión de  la Evaluación de Desempeño Docente y la Organización de Estados Iberamericanos para la Educación, la Ciencias y la Cultura (OEI), en coordinación con la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) y otros organismos.

https://elnacional.com.do/casi-23-mil-maestros-se-queman-en-evaluacion/

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TEMAS: #Educación#evaluación#maestros

Educación en riesgo: compromiso, interrupciones y urgencia de soluciones integrales

Por Luis Orlando Díaz Vólquez

La educación dominicana atraviesa una crisis estructural que compromete el desarrollo nacional. Según datos oficiales, en los últimos dos años se han perdido aproximadamente 254 días de clases, equivalentes al 10 % del calendario escolar, debido a huelgas y paros docentes (Ministerio de Educación, 2025). Esta situación se agrava con la inasistencia escolar: más de 522,235 estudiantes permanecieron fuera del aula en 2024, siendo el 78 % por retrasos en el inicio del año escolar (MINERD, 2025).

El bajo rendimiento docente es otro factor crítico. La Evaluación de Desempeño Docente 2017-2018 reveló que casi 23,000 maestros reprobaron, sin que se aplicaran los correctivos previstos para mejorar su formación (IDEICE, 2018). A pesar de los recursos invertidos, los programas de capacitación no se ejecutaron, lo que perpetuó las deficiencias pedagógicas. En respuesta, el Ministerio ha declarado la Evaluación 2025 como prioridad nacional, involucrando a 130,000 docentes y ofreciendo incentivos del 17 al 32 % para quienes obtengan más de 70 puntos, además de formación obligatoria para quienes logren entre 65 y 69 (MINERD, 2025).

Sin embargo, la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) mantiene una postura conflictiva. El gremio exige reducir el mínimo de aprobación a 60 % y ha amenazado con protestas si no se accede a sus demandas (ADP, 2025). Esta dinámica refleja la politización del gremio, que en ocasiones prioriza agendas partidarias sobre la continuidad educativa. Mientras tanto, la sociedad civil y organizaciones empresariales reclaman una “Cláusula de Garantía Estudiantil” que asegure recuperación de clases y transparencia en la pérdida de docencia (Foro Socioeducativo, 2025).

Los indicadores de aprendizaje son alarmantes. La Evaluación Nacional de Lectura y Escritura (ENLA) 2024 mostró que solo el 32 % de los estudiantes de cuarto grado alcanzó niveles adecuados en lectura y el 29.5 % en matemáticas; en sexto grado, los resultados fueron aún más bajos (BID & UNESCO, 2024). Estos datos confirman que la interrupción de clases y la baja calidad docente impactan directamente en el rendimiento académico.

Ante este panorama, se proponen medidas urgentes: garantizar continuidad escolar mediante protocolos estrictos y sanciones por incumplimiento; profesionalizar la docencia con formación continua y evaluaciones vinculadas a incentivos; despolitizar el gremio mediante auditorías y supervisión independiente; implementar educación híbrida como contingencia; y promover la participación activa de familias y sociedad civil en la defensa del derecho a la educación.

En conclusión, la educación no puede seguir siendo rehén de conflictos gremiales ni moneda de cambio política. Cada día sin clases es un golpe al futuro de la nación. El éxito de las reformas dependerá del compromiso real del sindicato, la asignación adecuada de recursos y la vigilancia social para garantizar transparencia y calidad educativa.

Fecha: 13 de noviembre de 2025

Presidenta ADP dice resultados de evaluación de desempeño docente no son aprovechados | @NuestraADP @XIOMARAGUANTE

Presidenta ADP dice resultados de evaluación de desempeño docente no son aprovechados
Por: El Día | Redaccion@eldia.com.do |  20 marzo, 2019 1:25 pm

Xiomara Guante reclama cumplimiento de acuerdos.

Santo Domingo.– La presidenta de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), Xiomara Guante, dijo hoy que los resultados de las evaluaciones del desempeño docente no son aprovechados  y que “ni siquiera los planes de formación continúa de los docentes se desprenden de sus hallazgos”.

“Se supone que una vez terminada la evaluación, analizados e interpretados sus resultados estos deberían utilizarse para el diseño de programas que corrijan las debilidades, pero eso no se hace”, dijo Guante.

La ADP inició hoy la Evaluación de Desempeño, un proceso de análisis y producción de propuestas que se estará desarrollando en todas las regiones del país.

“En los próximos días estaremos ofreciendo a todo sector de la sociedad interesado en la calidad educativa, resultados que permitan hacer algo con la evaluación de desempeño y que no solo sea hacerla por hacerla”, manifestó Guante, quien agregó que todo el sistema educativo debe ser evaluado, no solo los docentes.

Explicó que muchos de los indicadores escapan de la mano de los maestros y los directores de centros educativos por lo que una evaluación en conjunto garantizaría una mirada más amplia a todo el proceso.

“Un ejemplo que explica nuestro reclamo lo encontramos en la infraestructura de los centros educativos, esta categoría es incluida en la Evaluación de Desempeño pero ¿qué capacidad tiene un director de centro para modificar la planta física de una escuela? Ninguna”, sentenció la dirigente gremial y agregó que esa misma debilidad estructural incide en los procesos educativos y en la calidad.

Entre los renglones que exige la ADP deben ser evaluados se encuentran el nivel de eficiencia de los procesos administrativos y de gestión global, la inversión de recursos, su racionalidad y adecuación; la innovación, investigación y experimentación educativa; las características socioeconómicas, afectivas, física y social del alumno y la programación académica, los contenidos curriculares y los materiales didácticos.

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