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miércoles, 17 de agosto de 2022

Presidente Abinader anuncia educación de niños y niñas de tres años de edad para septiembre 2023

 EDUCACIÓN

Presidente Abinader anuncia educación de niños y niñas de tres años de edad para septiembre 2023

16 DE AGOSTO 2022 | 21:39
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Santiago. - El Presidente Luis Abinader anunció esta noche que el Gobierno trabaja para que en septiembre de 2023 se inicie la expansión de la educación para niños y niñas desde los 3 años de edad.

“Por ello estamos trabajando para que la mayoría de la población de esa edad pueda estar ya en las escuelas básicas para el año escolar de septiembre de 2023”, dijo el gobernante.

El jefe de Estado resaltó que, en la última medición del Banco Central de la República Dominicana, entidad que organiza la Encuesta Nacional de la Fuerza de Trabajo, se afirma que el país ya ha recuperado los niveles previos a la pandemia. Incluso para algunos niveles, como el primer ciclo de la educación secundaria, se han superado los registros anteriores a marzo del 2020.

“Durante la pandemia nos resistimos a declarar el año escolar cerrado como habían hecho otros países de la región. Sabíamos que las familias, los maestros y los profesores de todo el país y la sociedad en su conjunto, se unirían detrás de nuestro esfuerzo para mantener conectados a los estudiantes con sus procesos educativos y lo hicimos con la educación a distancia. Y para la reapertura fuimos el primer país de todas las Américas, oigan bien, incluyendo a Canadá y Estados Unidos, en vacunar contra el COVID al 100 % del personal administrativo y docente”, explicó el mandatario.

El Presidente manifestó que el Gobierno tiene como prioridad impulsar la educación en los diversos niveles de la enseñanza y citó que en los primeros dos años de la actual gestión se ha aplicado la mayor expansión jamás vista de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD).

Entre esas innovaciones, refirió los proyectos de expansión de UASD con sus nuevas edificaciones en Hato Mayor, La Vega, Azua, Cotuí, Santiago Rodríguez, Neyba y Baní.

El Presidente Luis Abinader dijo que la Educación es un sector clave para crear ciudadanos capaces y competitivos para un mundo globalizado.

Manejo efectivo de los recursos

El Presidente Luis Abinader expuso que los proyectos de inversión en infraestructura en la universidad del Estado se realizan bajo un efectivo manejo de los recursos públicos.   

En ese sentido, manifestó que “es comprensible que la oposición no crea que estemos construyendo 3 extensiones de la UASD con el mismo presupuesto, a precios actuales, que lo que ellos gastaron solo en la construcción del parqueo de la UASD en Santo Domingo en 2011. O que la ampliación del Metro hacia Los Alcarrizos cueste un 25 % menos por kilómetro lineal de lo que costó hace 15 años ¡ESTO ES CAMBIO!”, dijo el gobernante durante su alocución al pueblo dominicano.

Becas nacionales e internacionales

El Presidente Abinader informó que se han otorgado un 20 % más de becas nacionales e internacionales con el mismo presupuesto que se tenía hasta alcanzar más de 20,000 becas en estos dos años por la renegociación con las distintas universidades.

Resaltó que en este año se logró que el Consejo de Educación Médica de Estados Unidos procediera a homologar los títulos de nuestras 11 facultades de medicina.

“Eso supone un importante reconocimiento para los médicos y llevará a que jóvenes de cualquier parte del mundo puedan venir a estudiar medicina a República Dominicana con préstamos federales”, indicó el mandatario.

jueves, 22 de junio de 2017

Educación inicial como base del desarrollo José Mármol - Por: José Mármol

Educación inicial como base del desarrollo

José Mármol
josemarmolp@gmail.com
21 junio, 2017 12:05 am
Es verdad de Perogrullo sustentar que los años entre cero y cinco son fundamentales para el proceso de desarrollo cognitivo del ser humano.
Sin embargo, hay que insistir más en ello.
La arquitectura del cerebro queda definitivamente moldeada en las experiencias, quiero decir, alimentación, apego y cuidado materno y paterno, estimulación, entre otros, que tienen lugar en esta etapa de la vida.
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A pesar de haberse demostrado que la inversión educativa en la primera infancia genera elevados retornos (mejor salud, mejores ingresos, mayor empleabilidad, menos criminalidad, mejor liderazgo político y social futuros) los montos son exiguosy el gasto en educación en toda Latinoamérica y el Caribe sigue orientándose más hacia los niños mayores de seis años y jóvenes, llegando a superar tres veces lo invertido en primera infancia.
Aunque, como evidencia el estudio “Calidad del gasto educativo en la República Dominicana.
Un análisis exploratorio desde la vigencia del 4 %”, dirigido por Acción Empresarial por la Educación (Educa), un aumento del gasto no necesariamente se traduce en una mejora integral de la calidad educativa.
Porque, también en primera infancia la cuestión esencial de la inversión es la calidad, donde agregar valor debe ser el objetivo prioritario.
Dicho estudio, que recomienda priorizar la ejecución del gasto público educativo en primera infancia, reveló, asimismo, que en 2015 los docentes en plantilla por tipo de dependencia del Minerd comprendían, para las estancias infantiles, el menor número en cantidad y los salarios más bajos del sistema.
Esto cambiará. A través del Plan Quisqueya Empieza Contigo, enmarcado en la Estrategia Quisqueya Sin Miseria, el Gobierno central crea el Programa Centros de Atención Integral a la Primera Infancia (Estancias Infantiles), de cuyo desempeño amplios sectores de la sociedad se mantienen expectantes.
A sabiendas de que la arquitectura institucional (hospitales, jardines de infancia, capital humano, etc.) y la promoción de políticas públicas para la educación en primera infancia son precarias en Latinoamérica y el Caribe, el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) presentó recientemente en el país un estudio de 2015 titulado “Los primeros años.
El bienestar infantil y el papel de las políticas públicas”, dirigido por los expertos del BID Samuel Berlinski y Norbert Schady.
Esa entidad internacional de promoción del desarrollo en la región ha invertido, en los últimos veinte años, más de US$1,700 millones en ayudas y préstamos para el desarrollo de la primera infancia.
Y si bien esa aportación ha contribuido a reducir la mortalidad y morbilidad, así como a concienciar sobre los derechos de la niñez, disminuir la pobreza y mejorar la nutrición y la asistencia a la escuela, no es menos cierto que nuestros niños continúan presentando serias dificultades en manejo del lenguaje y en capacidades cognitivas (análisis, solución de problemas, aptitudes matemáticas), aspectos que requieren de estimulación temprana para un desarrollo posterior satisfactorio en la etapa escolar básica.
La inequidad social presenta un indicador demoledor en este sentido: los niños pobres conocen menos palabras que los niños ricos; en consecuencia, su comprensión del mundo y sus habilidades socioemocionales son más limitadas.