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lunes, 6 de febrero de 2017

Pavel Isa critica visitas sorpresa de DM como desarrollo agropecuario

Pavel Isa critica visitas sorpresa de DM como desarrollo agropecuario

Pavel Isa, Hecmilio Galván, de Confenagro; Hero Pérez, de Articulación Nacional Campesina; y Roque Félix.
El economista Pavel Isa Contreras advirtió ayer que no son visitas sorpresas lo que necesita el país, sino un programa nacional robusto de apoyo a la pequeña producción agropecuaria para poder enfrentar los retos del Acuerdo de Libre Comercio con Centroamérica y los Estados Unidos, conocido como DR-Cafta, por sus siglas en inglés.
Mientras que el Centro Bonó consideró que el futuro inmediato de la agropecuaria dominicana presenta un panorama sombrío debido a la amenaza que representa para el país la aplicación de las políticas de desgravación arancelaria y desprotección productiva, previstas en el calendario de apertura comercial del referido acuerdo.
Durante su participación en el Análisis de Coyuntura en el Centro Bonó, con el tema “Balance al DR-Cafta: situación y perspectivas del acuerdo de libre comercio, desafío para los pequeños productores y la agropecuaria nacional”, Isa Contreras expresó que la única solución es el desarrollo productivo.
Manifestó que el Estado no puede ser indiferente al desarrollo agropecuario, tras señalar que se ha demostrado que las visitas sorpresa no son la solución, ya que llevan cuatro años y el sector sigue estancado.
Expresó que sin un programa nacional serio de respaldo a la pequeña producción agropecuaria no habrá desarrollo en ese sector y que, de lo contrario, desaparecería.
Dijo que la mejor demostración de que la pequeña producción agropecuaria sigue estancada es que el Gobierno sigue invirtiendo los mismos recursos de hace ocho años.
“Hay que dar vuelta a esto, lo principal es lograr que las pequeñas unidades productivas, las más afectadas por los acuerdos de libre comercio, tengan capacidad de responder, ser más productivas y competitivas”, señaló.
De su lado, Roque Féliz, vocero del Bonó, señaló que las perspectivas de la agropecuaria nacional son altamente vulnerables a las políticas de plena apertura comercial establecidas en el horizonte de aplicación del DR-Cafta, lo cual genera incertidumbre en los productores de los principales rubros agropecuarios en todo el país.
Además, dijo, amenaza los medios de vida de las familias y las comunidades rurales, razón por la cual el Centro Bonó se une a la Articulación Nacional Campesina y a la Confederación Nacional de Productores Agropecuarios (Confenagro) para demandar una revisión de la desprotección efectiva establecidas en el acuerdo DR-Cafta.
Considera que la revisión del DR-Cafta es una demanda justa que el Estado dominicano debe asumir con responsabilidad social ante sus socios comerciales de Centroamérica y Estados Unidos tras recordar que uno de sus principales roles y funciones públicas es garantizar la seguridad alimentaria y los derechos económicos y sociales de la población.
Señala que el impacto de la desprotección efectiva de la producción nacional de arroz, habichuelas, pollo, leche, huevos y cerdo no se compensa con el impacto de las exportaciones agropecuarias no tradicionales.
Advirtió que los agronegocios y los clústers de vegetales y frutas establecidos para aprovechar oportunidades de exportación están regionalmente saturados y sus capacidades de construir agropecuaria sostenible son frágiles e inciertas.
Razón, dice Roque Féliz, por la cual el país debe cambiar el enfoque de libre comercio que ha impuesto a la producción agropecuaria.
http://hoy.com.do/pavel-isa-critica-visitas-sorpresa-de-dm-como-desarrollo-agropecuario/

El economista Pavel Isa, critica poco alcance de las Visitas Sorpresa

pavel-isa
El economista Pavel Isa, criticó el poco alcance del programa conocido como Visitas Sorpresa del gobierno dominicano, al considerar que es muy pequeño cuando se mide con el gasto en agricultura reflejando que no ha cambiado de manera significativa la agropecuaria nacional.
Isa dijo que el gasto en agricultura cuando se toman las cifras desde 2014 al 2016, se observa que continúa congelado.
El economista expresó que eso no significa que no sea bienvenido el esfuerzo del presidente Medina que ha hecho visible la pequeña agricultura.
Isa habló previo a su participación en el Análisis de Coyuntura del Centro Bonó donde fue uno de los exponentes en el debate sobre la revisión del DR-CAFTA.
Manifestó que en el país ha está viendo una presente preocupación por la creciente que ya está haciendo bastante evidente del aumento importante de las importaciones de productos de origen agropecuario que están desplazando la producción nacional.
Roque Feliz, vocero del Bonó, señaló que las perspectivas de la agropecuaria nacional son altamente vulnerables a las políticas de plena apertura comercial establecidas en el horizonte de aplicación del DR-CAFTA.
la Articulación Nacional Campesina, que fue parte del análisis considera que ese tratado de libre comercio en termino de libertad no tiene nada, en término de su modelo productivo no era verdad que los pequeños productores iban a poder competir con países que tienen mayores desarrollo tecnológico y de mecanización.
La Confederación Nacional de Productores Agropecuarios, llamó a aprovechar la oportunidad que se está dando en el escenario internacional para solicitar a Estados Unidos la revisión del DR- CAFTA.
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jueves, 15 de diciembre de 2016

La realidad develada: pisa (1) / Andrés L. Mateo

La realidad develada: pisa (1)

Andrés L. Mateo - 15 de diciembre de 2016 
amateoLo del informe PISA es una muerte anunciada. Más aún: es un “Deja vu”, porque muchas otras veces nos ha  ocurrido, y es como volverlo a vivir. ¿Por qué se han rasgado las vestiduras ante las comprobaciones del informe PISA? ¿Quiénes son los culpables del estado de situación del sistema educativo dominicano? ¿Por qué nos debe importar a todos estos resultados catastróficos que arroja la evaluación del informe PISA? ¿Qué hemos hecho con el 4%, y en qué falló el movimiento social que logró esta conquista?
Quienes conocen el sistema educativo dominicano saben que todo lo que PISA dice estaba ya deglutido en los numerosos informes de los organismos multilaterales y las instituciones del ámbito americano que someten periódicamente a un escrutinio  la calidad de la educación en los distintos países del continente. Desde hace algunos años nos hemos disputado con Honduras el último lugar en los laboratorios del CERCE (Estudio Regional de la calidad de la Educación), y en los resultados del TERCE (que estudia los logros de los sistemas educativos americanos a gran escala) nunca hemos salido de los últimos lugares. Cualquiera de los informes globales de las instituciones multilaterales que estudian el desarrollo humano nos siembra sin piedad en las escalas más bajas, y bastaría con echarle una ojeada al Índice de competitividad global del Foro Económico Mundial, o a los Informes del BID, a los del Banco Mundial,  o a los estudios de OXFAN, etc. Esa cartografía de nuestro fracaso en el sistema educativo estaba escrita antes de que PISA nos la esculpiera, pero PISA nos ha estremecido.
PISA nos demuestra que el 91% de los estudiantes dominicanos no tienen las competencias predecibles en matemática, y que el 82% se queda congelado en el nivel dos, lo cual quiere decir que la capacidad de abstracción de los alumnos es limitada, que el grado de complejidad del proceso cognitivo que pueden enfrentar está precariamente desarrollado, y que el proceso de enseñanza aprendizaje no puede dar los resultados esperados en un sistema efectivo de educación. PISA evalúa estudiantes de quince años, y sería injusto echar sobre el gobierno actual el resultado de esta evaluación; pero es la gestión política del Ministerio de Educación la que ha proclamado haber hecho una “Revolución Educativa”, y todo el imaginario implantado en la mente del pueblo a través de una propaganda agobiante se desploma con el informe. ¿Es PISA el resultado de  la “Revolución Educativa”? En los sistemas educativos no hay “Revolución”, ninguna teoría sicopedagógica sustituye la realidad, y el aprendizaje es siempre procesual.  En educación lo que importa son las competencias, no las consignas. Y el error de quienes capitanearon la conquista del 4% fue no continuar la lucha para impedir que políticos inescrupulosos instrumentalizaran el 4%.
El informe PISA lo que hace es alertarnos, develarnos la realidad de que el sistema educativo avanza hacia la insostenibilidad económica, sin haber transformado cualitativamente la educación. Y que si el 4% debía por lo menos haber colocado el sistema en una situación de desempeño, la corrupción lo ha lastrado, el manejo personalista y la instrumentalización oficialista de las metas educativas lo han convertido en una consigna, no en una realidad esperanzadora. Lo peor que  pudo haberle ocurrido a esta sociedad, que vio en el 4% una conquista invaluable, fue el Ministro Carlos Amarante Baret. En una entrevista reciente al intelectual francés Alain Touraine, refiriéndose a la educación dijo: “Los culpables de lo que pasa en educación no son los maestros, es el sistema”. Y éste es el caso. Se requería para el primer impulso del cambio un espíritu bondadoso y abierto que amara la educación por sobre todas las cosas. Nos impusieron un político que no ama la educación, y cuyos objetivos eran otros. http://acento.com.do/2016/opinion/8410651-la-realidad-develada-pisa-1/ NOTICIAS RELACIONADAS

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amateo

Andrés L. Mateo

Del tiempo presente

Escritor, novelista, poeta, educador, critico literario, ensayista, investigador y filósofo. Ganador del Premio Nacional de Literatura 2004. Estudió Filología en la Universidad de La Habana. Actualmente es Decano de Estudios Generales, de la Universidad APEC. autor de las novelas Pisar los dedos de Dios,1979. La otra Penélope, 1982. La balada de Alfonsina Bairán, 1992. El Violín de la Adúltera, 2007.
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Industriales a favor de informe del Banco Mundial; piden más apoyo

ECONOMÍA | 15 DIC 2016, 12:00 AM |JOAQUÍN CARABALLO
Industriales a favor de informe del Banco Mundial; piden más apoyo
Fachada del Banco Mundial, institución que presentó un informe sobre los problemas RD
 Fachada del Banco Mundial, institución que presentó un informe sobre los problemas RD 
SANTO DOMINGO. El Banco Mundial (BM) tiene una buena fotografía de los problemas que existen en la República Dominicana, según Antonio Taveras, presidente de la Asociación de Empresas Industriales de Herrera y la Provincia Santo Domingo (AEIH).
“Estamos totalmente de acuerdo con el Banco Mundial, tiene una buena fotografía de lo que está pasando en este país”, expresó Taveras, quien señaló, además que el país necesita grandes reformas que ese sector ha llamado “Nuevo Modelo de Desarrollo Productivo”, que consiste en buscar otros renglones de la economía para que la República Dominicana no siga dependiendo del turismo, zonas francas y las remesas, sino que los sectores que están sean ampliados y otros sean agregados.
El representante de los industriales también se refirió al tema laboral, señalando que el actual Código debe ser modificado, argumentando que ya todo ha cambiado.
“El Código fue una gran conquista a principios de los años 90. Ya la economía ha cambiado, el país ha cambiado e inclusive ha cambiado el tipo de relación obrero patrón por lo que pienso que hay que cambiarlo”, expuso.
De su lado Rafael -Pepe-Abreu, de la Confederación Nacional de Unidad Sindical (CNUS), dijo que la reacción empresarial fue decir que lógicamente hay que mejorarlo, pero lo condicionan que para hacerlo hay que reformar el Código Laboral.
“Según su criterio disminuir la cesantía o eliminar la cesantía, que precisamente es la única protección o quizás la única pretensión que cuenta el trabajador es vía este derecho”, expresó.
Aseguró que no es nada sorprendente el Informe del Banco Mundial presentado el martes en el Palacio Nacional, sin embargo, entiende que para la clase gobernante debería ser motivo de preocupación porque se evidencia que mientras se siga manteniendo esos niveles salariales, ese panorama no cambiará.
Pepe Abreu aseguró que las pretensiones del sector empresarial de modificación al Código Laboral son inaceptables, indicando que esas son las razones por la cual las discusiones entre ambos sectores terminaron en rotura.
“Ese dialogo se inició en el 2014, y por eso no se ha convocado más. Eso crea desesperanza en la clase trabajadora, porque esto indica que los problemas salariales durarán años y años estancados”.
El informe del Banco Mundial
El informe indica tres prioridades “Para construir un mejor futuro juntos”: Mayor inclusión productiva, a través de un mercado laboral con mejor capital humano y mayor participación de mujeres, vínculos entre la inversión extranjera y la economía local, y aumento de la competitividad; Un gasto público que sea suficiente y efectivo en el contexto de un espacio fiscal limitado y Aumento de la resiliencia al cambio climático y los desastres naturales, y mejora en el manejo de recursos naturales para sostener los altos niveles de crecimiento. 
http://www.diariolibre.com/economia/industriales-a-favor-de-informe-del-banco-mundial-piden-mas-apoyo-JL5728685  
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OPINIÓN ¿A quién beneficia la política fiscal? - PAVEL ISA CONTRERAS @IsaPavel

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martes, 13 de diciembre de 2016

PISA y muchas evaluaciones evidencian un pobre desarrollo - Por: Juan Bolivar Díaz


PISA y muchas evaluaciones evidencian un pobre desarrollo

Dibujo
Nadie debería sorprenderse de que el país quedara en el último escalón en la evaluación PISA auspiciada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, porque ya eso estaba diagnosticado en otros índices como fruto de décadas en que los gobernantes no entendieron que la educación es el fundamento del desarrollo.
Pero no es solo en educación que la RD queda malparada en casi todas las evaluaciones internacionales, también en inversión en salud, desarrollo institucional, en corrupción, muertes por accidentes de tránsito, confianza en la Policía, los políticos, en ética empresarial, servicios de energía y otros indicadores de pobreza.
Ultimo entre 72 países. De cualquier forma causa impresión que se otorgue a RD el último escalón entre 72 países, en la primera ocasión que se ha sometido al Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), de la importante Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, con sede en París, que agrupa a las naciones más desarrolladas del mundo.
Aunque ya hace años que el país queda en los últimos lugares en la calidad educativa en el Indice de Competitividad Global del Foro Económico Mundial, ocupando la posición 131 de 138 en matemáticas y ciencias. También en las dos últimas evaluaciones del Estudio Regional de la Calidad Educativa (SERCE), a nivel latinoamericano, la RD había quedado en el último lugar
Tanto en matemáticas como en ciencias los casi cinco mil estudiantes dominicanos que participaron quedaron en promedio en el último escalón. Solo en lectura mejoraron algo, quedando en la posición 68.
Las pruebas se aplican a los estudiantes de 15 años que están finalizando la educación secundaria, centrándose en las materias básicas de ciencias, matemáticas y comprensión de la lectura. El objetivo fundamental es que los resultados sirvan para aplicar correctas políticas y reformas educativas. Es relevante que participan alumnos tanto de las escuelas públicas como de colegios privados, muchos de los cuales hace tiempo cobran colegiaturas suficientes para invertir en la calidad de los docentes, en equipos e infraestructuras, lo que a su vez remite a problemas socio-culturales complejos, que incluyen la responsabilidad de la educación familiar, los medios de comunicación y las iglesias.
Calidad de la educación. Las notas de la PISA conocidas esta semana deberían tener como resultado positivo que se acabe de entender que no solo hay que seguir aumentando la inversión en educación, como prevé la Ley de Estrategia Nacional de Desarrollo, sino también que es imprescindible poner énfasis en los renglones que arrojan calidad, como la formación de maestros, reformas curriculares, investigación y educación preescolar que todavía alcanza a una fracción minoritaria, básicamente de los que pueden pagar colegios privados.
La evaluación del gasto en educación publicada en septiembre por la Acción Empresarial por la Educación (EDUCA) demostró que la inversión del 4% del PIB en el sector está adoleciendo de la cultura del clientelismo, con un desmesurado aumento del 78% del personal administrativo, y solo 27% del magisterial, con elevación total de 148% del personal no docente en apenas 4 años, advirtiendo que esa tendencia lleva a la insostenibilidad financiera en tres o cuatro años.
Tanto el ministro de Educación, Andrés Navarro, como la Coalición por la Educación Digna, que encabezó la lucha por el cumplimiento de la cuota legal del 4% del PIB, reaccionaron correctamente apreciando que todavía no hay tiempo para que esa inversión haya transformado la calidad. Pero la coalición social advirtió que se ha concentrado excesivamente en la construcción, descuidando los factores que más inciden como la formación docente.
El experto fiscal José Rijo resalta que en formación docente apenas se invirtió el 1.9% del presupuesto del Ministerio de Educación en el período 2013-17, y el 1.3% en servicios técnicos pedagógicos, y también 1.3 % en educación inicial. En cambio en construcciones se fue el 16.4%, en transferencias al INABIE (alimentación escolar) 8.8%, con muy elevadas cuotas del 9.9% para gasto del despacho ministerial, y 7.2% para “administración de contribuciones especiales”.
El ejemplo de Costa Rica. De visita en el país esta semana, la expresidenta de Costa Rica Laura Chinchilla explicó en el Almuerzo del Grupo de Comunicaciones Corripio las razones por las que su país lidera, junto a Chile y Uruguay, los indicadores de desarrollo humano y social de la región, constituyéndose en una de las sociedades menos desiguales, que genera ya toda su energía en base al agua, sol, viento y biomasa.
Comenzó marcando que Costa Rica no tuvo petróleo, oro ni muchos indios que explotar, que contrario a la generalidad de los latinoamericanos donde hasta el siglo pasado muchos presidentes fueron generales, ellos se estrenaron poniendo un maestro de primer presidente, que no han tenido golpes de Estado ni guerras civiles, que suprimieron el ejército en 1948, ahorrándose un dinero en relación a otros, que no han construido palacios ni los presidentes pueden hacer lo que quieran. Y que cuando salió de la presidencia hace dos años tuvo que buscar un préstamo bancario para financiar la educación superior de su hijo.
Para no dejar dudas, la doctora Chinchilla dice que no se repostulará porque ser presidente de su país implica un gran sacrificio. Y resalta que hace 40 años ya dedicaban el 6% del PIB a la educación, y que ella lo llevó al 8%, en su gestión 2010-14, porcentaje que se mantiene firme. Y todavía cree que hay que educar mucho más para alcanzar el desarrollo.
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miércoles, 7 de diciembre de 2016

Pese al 4 % la RD continúa en últimos lugares en educación

Pese al 4 % la RD continúa en últimos lugares en educación

Desde 2013 a la fecha se han invertido más de RD$457 mil millones en este sector 
Por: Estarlin Taveras taverasestarlin[@]hotmail.com  07 diciembre, 2016 12:16 am10_nacionales_07_1p01

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Santo Domingo.-Pese haber invertido RD$457 mil 164 millones en los últimos cuatro años en educación, el país continúa en los peores lugares de las mediciones, según reveló ayer el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA por sus siglas en inglés).
Se trata de la primera vez que el país es evaluado en el referido estudio que se realiza cada tres años.
En la medición que abarcó 72 naciones, la República Dominicana fue posicionado en el último lugar de Ciencias y Matemáticas, y entre los cinco peores en Lectura Comprensiva.
El informe establece que en el nivel de desempeño, el 86% de los estudiantes dominicanos se encuentra por debajo del nivel 2.
Este es el mínimo considerado por los expertos para un estudiante estar preparado para desempeñarse en la sociedad del conocimiento.
Reto es la calidad
Sin embargo, varios sectores consideran que estos resultados deben ser vistos como el punto de partida hacia una educación de calidad.
“Ya el paciente que es el sistema educativo fue medido y se sabe el nivel de gravedad, por lo tanto, de aquí en adelante debemos empezar a mejorar”, manifestó Darwin Caraballo, director de Acción Empresarial por la Educación (Educa).
Caraballo dijo que los resultados de la evaluación realizada el año pasado no pueden verse como un fracaso de la implementación del 4 % del Producto Interno Bruto en la educación.
En ese orden, estableció que los estudiantes evaluados nacieron en el año 2000 y entraron al sistema educativo entre 2005 y 2008, y no fue hasta 2013 cuando se empezó a destinar esa partida al sector.
“Los efectos que genera el 4 % todavía no se ven reflejados en las pruebas PISA, porque los muchachos de 15 años que fueron evaluados no han recibido de lleno esos beneficios”, argumentó.info-paises-participar
Datos no sorprenden
Mientras que la educadora María Teresa Cabrera, quien es miembro del movimiento EducaciónDigna, consideró que los resultados eran previsibles porque en el país “la mejora del aprendizaje no ha constituido una prioridad” para los gobiernos.
Explicó que la jornada de tanda extendida, que es el modelo que podría sacar adelante al país en las mediciones, no se ha aprovechado.
“Se ha importantizado más los números de tengo tantas escuelas en jornada extendida sin averiguar qué se está haciendo allí, cómo se está haciendo y cuáles son los objetivos que tenemos”, puntualizó.
Ante esto pidió a las autoridades educativas poner en primer lugar la enseñanza de calidad.
Avanzar en formación
Ante el evidente problema, la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) sostuvo que los resultados de la prueba PISA evidencian que el país necesita mejorar la formación de los docentes.
Eduardo Hidalgo, presidente de la entidad, indicó que los programas de capacitación docente implementados por las universidades no se corresponden con las necesidades del presente siglo.
“Sigue siendo una formación memorística, de folleto, de rato”, se lamentó.
Hidalgo exigió que se realice una modificación profunda de los programas de enseñanza universitarios.
Minerd
Al presentar los resultados de la evaluación, el ministro de Educación, Andrés Navarro, manifestó que serán utilizados para en las futuras mediciones demostrar el impacto de las políticas que se están implementando en la actualidad.
Entre ellas citó el nuevo currículo por competencias desarrollado en la Jornada Escolar de Tanda Extendida.
En ese orden, resaltó que la inversión que se realiza ayudará a sobrepasar las limitaciones del país.
“Se trata de un esfuerzo sin precedente en la historia del país en materia educativa, que busca fortalecer los centros escolares públicos, como espacios de protección social de nuestros niños”, resaltó Navarro.
El informe
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) es la responsable del estudio PISA que se viene desarrollando desde el año 2000.
En el país abarcó una muestra de 4,935 estudiantes de séptimo hasta cuarto de bachillerato de 196 centros educativos.
Los estudiantes que participaron no son exclusivos del sector público, sino que también los resultados muestran la situación del sistema privado.
La medición se realizó entre marzo y abril de 2015.
A nivel mundial se midieron 540 mil estudiantes de 72 países. http://eldia.com.do/pese-al-4-la-rd-continua-en-ultimos-lugares-en-educacion/
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