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martes, 14 de julio de 2026

Gobierno deja fuera el “hostigamiento laboral” en nuevo

Nuevo código penal | Gobierno deja fuera el “hostigamiento laboral” en nuevo

En la modificación del Ejecutivo, se implanta el solo en el ámbito educativo, formativo, deportivo, recreativo, de cuidado extracurricular o con ocasión de este; descartando el hostigamiento en el ámbito laboral o social.

    Senado de la República aprobó modificaciones al Código Penal.

    Senado de la República aprobó modificaciones al Código Penal.Fuente Externa

    Santo Domingo, RD | 13/07/2026 21:00 |  Audry Trinidad |

    La entrada en vigencia del Código Penal ha sido tema de debate en los últimos días debido a las quejas y cuestionamientos que han surgido sobre distintos artículos de la pieza que contienen definiciones imprecisas, términos ambiguos, y sanciones consideradas excesivas para delitos como la difamación e injuria.

    La entrada en vigencia del Código Penal ha sido tema de debate en los últimos días debido a las quejas y cuestionamientos que han surgido sobre distintos artículos de la pieza que contienen definiciones imprecisas, términos ambiguos, y sanciones consideradas excesivas para delitos como la difamación e injuria.

    En las recientes modificaciones sometidas por el Poder Ejecutivo al marco penal, se encuentra la del artículo 121, donde se eliminó la palabra "bullying" para sustituirla por el término “hostigamiento”, pero también elimina del artículo la penalidad por hostigamiento en el ámbito laboral o social, como estaba contenida de manera inicial.

    El Código Penal promulgado el pasado tres de agosto de 2025 establece que comete bullying (ahora hostigamiento) quien intimide, insulte, incurra en burlas, agresiones verbales, fomente exclusión o aislamiento en el ámbito educativo, laboral, social o cualquier otro, con el objetivo de avergonzar, denigrar, asustar, humillar, manipular a una persona o grupo.

    No obstante, en la modificación del Ejecutivo, se implanta el hostigamiento solo en el ámbito educativo, formativo, deportivo, recreativo, de cuidado extracurricular o con ocasión de este; descartando el hostigamiento en el ámbito laboral o social.

    “Comete hostigamiento quien, actuando individualmente o en concierto con otros, y de manera reiterada y sistemática, someta a una persona, en el ámbito educativo, formativo, deportivo, recreativo, de cuidado extracurricular o con ocasión de este, a actos de amenaza, intimidación, humillación, degradación, actos obscenos, deshonrosos, o deliberadamente excluyentes, mediante insultos, burlas degradantes, agresiones verbales graves o actos deliberados de aislamiento, cuando tales conductas sean capaces de menoscabar gravemente su integridad moral o afectar gravemente su normal desenvolvimiento personal”, instaura el texto.

    Las penas por hostigamiento se mantienen con 15 días a un año de prisión y multa de uno a dos salarios mínimos del sector público, y en caso de reincidencia con sanciones de uno a dos años de prisión menor, y multa de tres a seis salarios mínimos del sector público.

    En cuanto al hostigamiento agravado, cuando la víctima sea discapacitada física o psíquicamente, será castigado con dos a cinco años de prisión y una multa de nueve a quince salarios mínimos del sector público. Si el hostigamiento lleva a un niño o adolescente al suicidio, el autor será sancionado con cinco o 10 años de prisión.

    El artículo 123 que cambia el nombre de “cyberbullying” por hostigamiento cibernético, también fue modificado, por lo que ahora limita su aplicación a ámbitos determinados como en educativo, formativo, deportivo, recreativo, de cuidado extracurricular. De igual forma, no menciona el ámbito laboral.

    Asimismo, la nueva reforma al este artículo no sanciona la difusión de fotografías, videos o información íntima o personal en plataformas digitales, conducta que aparecía en primera instancia.

    ACOSO LABORAL

    Las penas por acoso agravado, contenida en el artículo 144, fueron aumentadas hasta un máximo de dos a cinco años de prisión y un multa de nueve a quince salarios públicos.

    El apartado implanta que estas penas serán aplicables cuando el acoso se lleve a cabo en el marco de una relación laboral, educativa o formativa de la víctima.

    Además, si víctima y el agresor compartan espacios comunes; si la víctima y el agresor tengan o hayan tenido una relación de pareja, sean o hayan sido convivientes o cónyuges, o en caso de que se trate de un niño, adolescente o adulto mayor con discapacidad. 

    De igual forma, el Código Penal condena el acoso sexual en contextos laborales en el artículo 145. 

    Audry Trinidad https://listindiario.com/la-republica/congreso/20260713/gobierno-deja-fuera-hostigamiento-laboral-nuevo-codigo-penal_913770.html

    Código Penal y hostigamiento laboral: una omisión que debilita la protección de la dignidad humana

    Excluir el hostigamiento laboral y social de la tipificación penal reduce el alcance protector de la reforma, deja zonas grises en espacios donde también se destruye la integridad moral de las personas y obliga al país a debatir si la modernización penal puede avanzar sin mirar de frente las violencias cotidianas del mundo del trabajo.

    Por Luis Orlando Díaz Vólquez | #GuasábaraEditor

    La discusión sobre el nuevo Código Penal dominicano ha entrado en una fase decisiva, no solo por la sensibilidad jurídica de sus artículos, sino por el impacto humano, social e institucional que tendrá sobre la vida cotidiana de millones de ciudadanos. Una legislación penal moderna no se mide únicamente por la severidad de sus sanciones ni por la actualización de sus términos; se mide, sobre todo, por su capacidad de proteger bienes fundamentales como la dignidad, la integridad moral, la libertad, la seguridad personal y el derecho de toda persona a desenvolverse sin miedo en los espacios donde estudia, trabaja, convive o participa socialmente.

    En ese contexto, la decisión de limitar la figura del “hostigamiento” al ámbito educativo, formativo, deportivo, recreativo o extracurricular, dejando fuera expresamente el ámbito laboral y social, constituye una omisión de alto calado. Según lo reportado por Listín Diario, las modificaciones sometidas por el Poder Ejecutivo sustituyen el término “bullying” por “hostigamiento”, pero restringen su aplicación a espacios determinados, excluyendo el hostigamiento laboral o social que sí aparecía en la redacción inicial. [listindiario.com]

    El problema no es meramente semántico. Cambiar “bullying” por “hostigamiento” puede ser jurídicamente razonable si se busca utilizar una expresión más amplia, clara y compatible con el lenguaje normativo dominicano. Pero reducir su alcance puede terminar debilitando la protección que el propio concepto pretende ofrecer. Si el hostigamiento consiste en actos reiterados y sistemáticos de humillación, amenaza, degradación, insultos, burlas graves, exclusión deliberada o aislamiento capaces de afectar la integridad moral de una persona, resulta difícil justificar que esas conductas sean penalmente relevantes en un aula, un club deportivo o un espacio formativo, pero pierdan fuerza jurídica cuando ocurren en una oficina, una fábrica, una institución pública, un comercio, un gremio, una comunidad o un entorno social.

    El lugar donde ocurre la agresión no debería disminuir la gravedad del daño. Una persona humillada de manera constante en su centro de trabajo puede sufrir consecuencias tan severas como quien padece hostigamiento en un espacio educativo. El deterioro emocional, la pérdida de autoestima, el miedo, la ansiedad, el aislamiento, la afectación del rendimiento, la renuncia forzada, el deterioro de la salud mental y, en casos extremos, las tragedias personales, no son realidades exclusivas de la niñez, la adolescencia o la etapa formativa. También ocurren en el mundo adulto, especialmente en relaciones laborales marcadas por jerarquías, dependencia económica y temor a represalias.

    El ámbito laboral es uno de los espacios donde más poder se concentra y donde más difícil resulta para una víctima defenderse. Quien depende de un salario, de una evaluación de desempeño, de una promoción, de la permanencia en su puesto o de la recomendación de un superior, puede soportar durante meses o años conductas degradantes por miedo a perder su sustento. En ese escenario, el hostigamiento no es una simple fricción interpersonal ni un conflicto menor entre compañeros. Puede convertirse en una forma sostenida de violencia psicológica, disciplinamiento abusivo o expulsión encubierta.

    El Código Penal no debe confundirse con un manual de relaciones humanas ni con un reglamento interno de empresas e instituciones. No toda tensión laboral debe ser penalizada, ni todo desacuerdo debe convertirse en delito. Pero cuando las conductas son reiteradas, sistemáticas, objetivamente degradantes y capaces de menoscabar gravemente la integridad moral de una persona, el Estado no puede mirar hacia otro lado. La frontera entre la convivencia difícil y el hostigamiento punible debe ser clara, estricta y garantista; pero esa frontera no debe construirse mediante la exclusión total del ámbito laboral.

    Es cierto que la reforma mantiene previsiones sobre acoso agravado y acoso sexual en contextos laborales. Sin embargo, acoso sexual, acoso agravado y hostigamiento laboral no son figuras idénticas. Una persona puede ser víctima de hostigamiento psicológico sostenido sin que exista necesariamente una connotación sexual. Puede ser ridiculizada, aislada, descalificada, intimidada, sobrecargada deliberadamente, expuesta al escarnio o sometida a actos degradantes por razones de poder, represalia, discriminación, rivalidad o abuso jerárquico. Si la ley no reconoce con precisión esa realidad, deja un vacío que afectará principalmente a quienes menos herramientas tienen para defenderse.

    La exclusión también resulta preocupante desde una perspectiva institucional. República Dominicana necesita fortalecer una cultura laboral basada en respeto, productividad, meritocracia y salud organizacional. El hostigamiento no solo destruye personas; también erosiona instituciones, reduce eficiencia, promueve la rotación laboral, alimenta la conflictividad y convierte los espacios de trabajo en territorios de miedo. Un país que aspira a modernizar su economía, atraer inversión, fortalecer servicios públicos y elevar la calidad del empleo no puede tolerar ambientes laborales donde la dignidad humana dependa del carácter de un superior o de la indiferencia de una estructura administrativa.

    La legislación penal, por supuesto, debe evitar excesos. También debe impedir que figuras amplias sean utilizadas para criminalizar conflictos ordinarios, opiniones incómodas, críticas legítimas o decisiones administrativas. Pero la respuesta a ese riesgo no debe ser la eliminación del ámbito laboral, sino una redacción más precisa. El legislador puede establecer requisitos rigurosos: reiteración, sistematicidad, gravedad objetiva, afectación demostrable de la integridad moral, intención o conocimiento del daño, y exclusión expresa de actos legítimos de supervisión, evaluación, disciplina o dirección laboral cuando sean proporcionales y no degradantes. Eso permitiría proteger a las víctimas sin abrir la puerta a abusos interpretativos.

    La reforma penal dominicana ha sido cuestionada por definiciones ambiguas, sanciones discutibles y artículos que podrían afectar derechos fundamentales si no se formulan con suficiente precisión. Precisamente por eso, el debate actual debe servir para corregir, no para reducir garantías. La madurez democrática se expresa cuando el poder escucha, revisa, ajusta y mejora. Una ley penal no debe aprobarse como trofeo político ni imponerse por cansancio legislativo. Debe ser una arquitectura jurídica cuidadosamente diseñada, porque sus efectos recaerán sobre la libertad, la reputación, la convivencia y la justicia.

    El hostigamiento laboral no es una moda conceptual ni una exageración importada. Es una realidad silenciosa que muchas personas padecen en soledad. A veces no deja moretones visibles, pero destruye lentamente la tranquilidad, la salud emocional y el sentido de pertenencia de quienes lo sufren. Si el Estado reconoce que la humillación sistemática puede ser punible en determinados espacios, debe explicar por qué no lo sería en aquellos donde los adultos pasan buena parte de su vida y de donde depende su estabilidad económica.

    El nuevo Código Penal tiene la oportunidad de convertirse en una herramienta de modernización jurídica y protección efectiva de derechos. Pero para lograrlo necesita coherencia. No puede proteger la dignidad de manera fragmentada. No puede reconocer el daño moral causado por el hostigamiento y, al mismo tiempo, dejar fuera escenarios donde ese daño ocurre con frecuencia. No puede limitar la defensa de la persona a ciertos espacios institucionales mientras abandona otros bajo el argumento de que existen vías administrativas, laborales o civiles. Hay conductas cuya gravedad exige una respuesta integral del ordenamiento jurídico.

    La discusión debe continuar con responsabilidad, sin alarmismo, pero también sin indiferencia. El Congreso, el Poder Ejecutivo, los juristas, los sindicatos, las empresas, las universidades, las organizaciones sociales y la ciudadanía tienen ante sí una pregunta de fondo: ¿quiere el país un Código Penal que nombre las nuevas formas de violencia o uno que las deje escondidas detrás de vacíos normativos?

    La dignidad humana no termina en la puerta del aula ni comienza únicamente en el ámbito educativo. También se defiende en el trabajo, en la comunidad, en la vida social y en cada espacio donde una persona pueda ser sometida de manera reiterada a humillación, degradación o intimidación. Si el nuevo Código Penal aspira a ser verdaderamente moderno, no debe dejar sin respuesta una forma de violencia que, aunque muchas veces invisible, tiene consecuencias profundamente reales.

    domingo, 2 de mayo de 2021

    Qué hace la UNESCO sobre acoso y violencia escolar | Día Internacional contra el Bullying o el Acoso Escolar | 2 de mayo #DíaContraElAcosoEscolar #Bullying #StopBullying #DíaContraElAcosoEscolar #SeguridadEscolar #Educación

     Qué hace la UNESCO sobre acoso y violencia escolar

    La violencia escolar en todas sus formas, incluido el acoso, es una violación de los derechos de los niños y adolescentes a la educación, a la salud y al bienestar. Ningún país puede garantizar una educación de buena calidad, inclusiva y equitativa para todos si los educandos se ven confrontados a la violencia.

    Violencia y acoso escolar

    Para proporcionar entornos de aprendizaje seguros y accesibles para todos, la UNESCO aboga por un enfoque integral en materia de salud escolar que incluye las políticas y los sistemas, así como una educación basada en las competencias, los entornos de aprendizaje seguros y los vínculos con los servicios sanitarios. Los sectores educativos nacionales deben adoptar y aplicar medidas con miras a prevenir y abordar la violencia y la discriminación, no solo debido a su impacto en la educación, la salud y el bienestar, sino también porque impiden que los niños y jóvenes puedan aprovechar al máximo su potencial.

    La acción de la UNESCO en las cuestiones relativas a la violencia y el acoso escolar se lleva a cabo en cuatro vastos ámbitos:

    • Proporcionar los datos más recientes y completos a escala mundial en materia de violencia y acoso escolar.
    • Apoyar la formulación de políticas eficaces con miras a prevenir y abordar la violencia y el acoso escolar, incluida la violencia escolar por razones de género.
    • Mejorar, en el marco de la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible, la recopilación de datos en materia de violencia y acoso escolar.
    • Reforzar las respuestas nacionales con miras a hacer frente a la violencia y al acoso escolar, en particular las respuestas del sector educativo.

    Entre las acciones que la UNESCO lleva a cabo figuran:

    La violencia escolar por razones de género

    La violencia escolar por razones de género (SRGBV) es un fenómeno que afecta a millones de niños de ambos sexos. Se manifiesta en todos los países y no conoce barreras culturales, geográficas y económicas. Esta violencia puede ser tanto física como sexual y comprende maltrato psicológico o acoso, así como castigo corporal.

    La violencia escolar por razones de género es una violación de los derechos humanos fundamentales y constituye una modalidad de discriminación sexual que puede comprometer el bienestar de un niño, su salud psíquica y emocional, además de afectar su desarrollo cognoscitivo y emocional. Tiene también efectos negativos en el redimiento escolar.

    Hasta tanto la violencia escolar por razones de género no sea eliminada dentro y alrededor de la escuela muchos de los objetivos que se ha propuesto la comunidad internacional en el ámbito de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) no podrán ser alcanzados. Tampoco se podrá propiciar un ámbito educativo pleno y seguro, ni acabar con la violencia contra los niños en todos los ámbitos, ni conseguir la igualdad de géneros y eliminar la violencia contra mujeres y niñas.    

    Sírvase descargar las Orientaciones sobre violencia escolar por razones de género en inglés y en francés.

    La violencia homofóbica y transfóbica

    Se supone que las escuelas y otros centros educativos son lugares seguros donde niños y jóvenes pueden completar su aprendizaje libres de amenazas y de cualquier forma de violencia. No obstante, los datos recopilados por la UNESCO en el informe “Out in the open” (A la intemperie) muestran que en algunos países el 85 por ciento de estudiantes lesbianas, gays, bisexuales y transgéneros (LGBT) experimentan diferentes formas de violencia, además de acoso escolar, mientras que los que no se consideran LGBT pero que no ajustan a las normas sexuales y de género predominantes, también son víctimas de este fenómeno.

    Cualquier forma de discriminación y violencia escolar constituye un freno en materia de derechos fundamentales de niños y jóvenes a una educación de calidad y ningún país puede alcanzar una educación de calidad integradora y equitativa si sus alumnos son víctimas de cualquier modalidad de discriminación o experimentan la violencia por razones de género u orientación sexual real o percibida.

    La prevención y el tratamiento de la violencia homofóbica y transfóbica en los centros educativos son parte de a) el mandato de la UNESCO para garantizar ambientes de aprendizaje seguro, inclusivo y de apoyo para todos, y b) la contribución de la UNESCO a la consecución de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.

    Sírvase descargar el informe Out In The Open sobre las respuestas del sector educativo a la violencia por razones de género u orientación sexual en inglés y consulte el resumen de dicho informe en ingles y en francés.

    Evaluar los logros alcanzados en la meta 4.a de los ODS

    Un nuevo indicador temático del ODS, elaborado bajo la dirección de la UNESCO y aprobado por la comunidad internacional en 2018, permite comparar los datos sobre la incidencia del acoso escolar compilados mediante seis encuestas internacionales llevadas a cabo en más de 190 países y territorios. El indicador 4.a.2 mide “los entornos de aprendizaje eficaces que sean seguros, no violentos y accesibles para todos” (meta 4.a): Tasa de alumnos víctimas de acoso durante los últimos 12 meses, por sexo.

    Los datos e informes sobre las diversas modalidades de violencia escolar recopilados en el marco de la labor de la UNESCO con miras a coordinar una nueva plataforma para el seguimiento de la violencia escolar, pueden ser consultados y compartidos desde (enlace). La Meta 4.a se refiere en específico al objetivo de ofrecer entornos seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos.

    Este recurso pretende mejorar el seguimiento en materia de violencia escolar en todos los ámbitos a fin de garantizar que los niños y adolescentes conviertan en realidad sus derechos a una educacion de calidad, a la vez que ofrece a los responsables políticos, a las partes interesadas y a las comunidades educativas el acceso a los datos y a las principales publicaciones de la UNESCO, y contribuye al seguimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenido (ODS) en cuanto a sus elementos relevantes y prioridades.

    https://es.unesco.org/themes/acoso-violencia-escolar/accion

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    La violencia contra los niños puede prevenirse: Los gobiernos desempeñan un papel crucial | Día Internacional contra el Bullying o el Acoso Escolar | 2 de mayo #DíaContraElAcosoEscolar #Bullying #StopBullying #DíaContraElAcosoEscolar #SeguridadEscolar #Educación

     30/03/2021

    La violencia contra los niños puede prevenirse: Los gobiernos desempeñan un papel crucial

    A escala mundial la violencia afecta a uno de cada dos niños cada año. Además de la amplia gama de consecuencias nefastas inmediatas y para toda la vida que representa para las personas y las familias, la violencia contra los niños también socava las inversiones en la salud y la educación, y erosiona la capacidad productiva de las generaciones futuras. Esta situación es alarmante y constituye un problema sanitario público que debe ser abordado con urgencia.

    Las conclusiones han sido expuestas en un video publicado por la Organización Mundial de la Salud, conjuntamente con la UNESCO, el UNICEF y la Representante Especial del Secretario General de las Naciones Unidas sobre la violencia contra los niños y la Alianza Mundial para Acabar con la Violencia contra los Niños.

    Estas conclusiones se basan en el Informe de la situación en 2020 sobre la prevención de la violencia contra los niños en el mundo, el cual proporciona gráficos de los progresos realizados por los países, identifica las deficiencias existentes y formula recomendaciones para acabar con la violencia. Este documento se basa en el material de orientaciones proporcionadas por el conjunto de estrategias técnicas INSPIRE: siete estrategias para poner fin a la violencia contra los niños y las niñas.

    https://es.unesco.org/news/violencia-ninos-puede-prevenirse-gobiernos-desempenan-papel-crucial

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     26/03/2021

    En 2021 se presenta una nueva serie de reuniones internacionales sobre acoso escolar 

    El acoso escolar ocupa cada vez más el centro de atención, los datos demuestran que uno de cada tres adolescentes en el mundo es víctima de intimidaciones. Esto tiene importantes repercusiones negativas en la educación, fundamentalmente en el rendimiento escolar de los alumnos y en su salud física y mental.

    Al aunar sus esfuerzos para tratar de acabar con el acoso escolar, la UNESCO y World Anti-Bullying Forum han presentado un nuevo conjunto de reuniones internacionales, que congregan a investigadores y profesionales para ayudar a elaborar y proporcionar respuestas basadas en los datos fehacientes en materia de acoso en la escuela y sus alrededores. Estas reuniones prepararán y contribuirán al Foro Mundial de Lucha contra la Intimidación 2021 que tendrá lugar en Estocolmo en noviembre.

    La primera reunión internacional del conjunto tendrá lugar el martes 23 de marzo, sobre el tema del enfoque educativo global en la prevención del acoso. Gracias a este enfoque, las iniciativas escolares locales reconocen la importancia de la interconexión entre la escuela y el conjunto de la comunidad, incluido en términos de educación, sistemas tecnológicos y societales, valores y presiones.

    ¿Por qué un conjunto de reuniones sobre el acoso escolar?

    Vibeke Jensen, directora de la División de la Educación para la Paz y el Desarrollo Sostenible, inauguró la reunión explicando que la prevención y la lucha contra el acoso escolar, y en un sentido más amplio todas las formas de violencia en la escuela, ocupan el centro de atención del mandato del Sector de Educción de la UNESCO. 

    “La violencia, bajo todas sus formas, incluido el acoso, constituye un grave perjuicio al derecho de los niños y adolescentes a la educación. Es un obstáculo a su derecho a aprender en entornos seguros e inclusivos, un derecho que todos los países se comprometieron a garantizar de aquí a 2030, en el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible”, declaró la Sra. Jensen.

    El profesor James O’Higgins, titular de la Cátedra de la UNESCO para la lucha contra el acoso escolar y en el ciberespacio, y director del Centro Nacional Irlandés de Investigación y Recursos para la Lucha contra el Acoso, en la Universidad de Dublín (Irlanda), declaró que era necesario no limitarse al recinto de la escuela y concentrarse en las respuestas holísticas al acoso.

    “Si logramos entender el acoso en un contexto amplio, podremos entonces orientarnos hacia un enfoque centrado en el educando que trata no solo del niño que acosa y su víctima, sino también sus familias, sus relaciones, el lugar que ocupa en la sociedad y numerosas cuestiones estructurales como el racismo y la homofobia”, declaró el Sr. O’Higgins. “Todo el mundo está de acuerdo en que las escuelas son esenciales contra el acoso, pero el enfoque educativo global reconoce que al sector educativo le corresponde desempeñar un papel clave en la respuesta”.

    El enfoque educativo global en la prevención del acoso

    Recurrir a un enfoque educativo global para prevenir el acoso forma parte de las recomendaciones del comité científico sobre la prevención y la lucha contra el acoso escolar y el ciberacoso. Este Comité fue creado con anterioridad a la Conferencia Internacional sobre la Lucha contra el Acoso entre Alumnos, organizada por la UNESCO y el Ministerio de la Educación Nacional, la Juventud y el Deporte de Francia, con motivo del nuevo Día Internacional contra la Violencia y el Acoso en la Escuela, incluido el Ciberacoso, el primer jueves de noviembre de 2020.

    Las recomendaciones describen una perspectiva educativa global constituida por nueve aspectos, fundamentalmente un fuerte liderazgo político y marcos jurídicos y políticos; planes y recursos pedagógicos; y mecanismos de alerta. El enfoque debe implicar el empoderamiento y la participación de los educandos; la formación y el acompañamiento de los docentes y otros miembros del personal escolar; y las pruebas de calidad y un seguimiento. Estas recomendaciones subrayan también la importancia de crear un marco seguro en la escuela y en las aulas; la participación de todas las partes interesadas; y la colaboración entre el sector educativo y otros sectores y asociados. 

    ¿Cómo funcionaría la perspectiva educativa global?

    Según Donna Cross, profesora de la Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad de Australia Occidental (Australia), todas las medidas que tienen como objetivo prevenir el acoso deben estar interconectadas y garantizar a la vez un marco escolar y una comunidad favorables a la salud.

    “La perspectiva educativa global consiste en colocar a los niños y jóvenes en el centro del dispositivo; a lograr que las autoridades educativas apoyen a las escuelas; a suscitar interacciones positivas, respetuosas y solidarias; a poner en marcha recursos y esfuerzos en todas las escuelas, que no sean medidas puntuales”, declaró la Sra. Cross. “Cada uno de estos elementos funciona en relación con los otros, interactúan entre sí y conllevan a resultados que, esperamos, generen una puesta en marcha de calidad”.

    En 2021 se presenta una nueva serie de reuniones internacionales sobre acoso escolar 26/03/2021

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    07/04/2021

    NHK World-Japan pone de relieve la acción de la UNESCO para poner fin al acoso escolar

    07/04/2021

    ¿Cree que es realmente posible crear una sociedad sin acoso? Esta es la pregunta con que comienza la emisión especial de 50 minutos sobre el acoso, producida por el canal público de radiodifusión NHK World-Japan, dirigida al público internacional de 160 países y a 320 millones de hogares. El programa “Faces the special: Voices of hope for an inclusive future” se interesa en los millones de niños y jóvenes víctimas del acoso.

    Mediante entrevistas a jóvenes que han sido víctimas de acoso, a los encargados de formular políticas y a otros activistas que se esfuerzan para poner fin a esta situación, la emisión revela que más del 30% de los alumnos del mundo han sido víctimas del acoso, con consecuencias devastadoras en el rendimiento escolar, la deserción y la salud psíquica y mental.

    La emisión aborda también el trabajo que lleva a cabo la UNESCO para mostrar que el acoso es un grave problema mundial y una violación del derecho fundamental a la educación de todos los niños y jóvenes. Pone de relieve el Día Internacional de la UNESCO contra la Violencia y el Acoso en la Escuela, incluido el Ciberacoso que tiene lugar el primer jueves de noviembre de cada año, e incluye imágenes de la Conferencia Internacional sobre la Lucha contra el Acoso Escolar organizada por la UNESCO y el Ministerio de Educación Nacional, Juventud y Deporte de Francia.

    La UNESCO estima que un mundo sin acoso es posible. La Sra. Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO, se ha referido a la publicación Detrás de los números para poner fin a la violencia y el acoso en la escuela. “Después de analizar la situación en 144 países, la UNESCO ha publicado un informe que incluye algunos de los métodos más eficaces que hacen posible que los países gestionen el problema”, declaró.

    En una entrevista realizada para la emisión, la Sra. Stefania Giannini, Subdirectora General de Educación de la UNESCO, declaró: “Demasiadas personas piensan que el acoso es un rito normal e inofensivo de la transición y que, a consecuencia de esto, resulta casi inevitable erradicarlo. Al contrario, existen pruebas sólidas de que podemos prevenirlo y contrarrestarlo”.

    La UNESCO recomienda un enfoque educativo global para luchar contra el acoso. Para esto es necesario disponer de un liderazgo político sólido y de marcos políticos, programas pedagógicos y una enseñanza sólida que propicie un entorno escolar respetuoso, así como una formación de los docentes. Esto incluye también mecanismos regulares de denuncias, de apoyo a las víctimas del acoso y de seguimiento y evaluación.

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    Día internacional contra la violencia y el acoso en la escuela, incluido el ciberacoso

    4 NOVIEMBRE 2020
    La violencia y el acoso escolar, incluido el ciberacoso, son frecuentes y afectan a numerosos niños y adolescentes.

    Los Estados Miembros de la UNESCO designaron el primer jueves de noviembre de cada año como Día Internacional contra la Violencia y el Acoso en la Escuela, incluido el Ciberacoso, reconociendo de este modo que la violencia en el entorno escolar bajo todas sus formas atenta contra los derechos de los niños y los adolescentes, la salud y el bienestar. La UNESCO hace un llamamiento a los Estados Miembros, asociados de las Naciones Unidas, otras organizaciones internacionales y regionales interesadas, así como a la sociedad civil, incluidas las organizaciones no gubernamentales, las personas y otras partes interesadas a prestar ayuda en la promoción, organización y celebración de este día internacional.

    Casi un alumno de cada tres ha sido víctima de acoso por parte de sus compañeros al menos una vez durante el mes anterior, y una proporción similar ha padecido violencia física. Quienes cometen estos actos de violencia y acoso en el entorno escolar son principalmente los propios compañeros, pero en algunos casos, también docentes y otros miembros del personal escolar. En 67 países, los castigos corporales están autorizados en las escuelas.

    Estos actos violentos tienen repercusiones negativas considerables, fundamentalmente en los rendimientos escolares, la salud mental, y la calidad de la vida en general. Los niños frecuentemente acosados corren tres veces más el riego de padecer de ostracismo en sus escuelas que aquellos que no son acosados, pero también corren dos veces más el riesgo de faltar a clases. Asimismo, obtienen resultados escolares menos satisfactorios que sus compañeros y son más propensos a abandonar su educación formal al terminar los estudios secundarios.

    MENSAJE DE LA DIRECTORA GENERAL
    "Esperemos, pues, que este primer Día Internacional sea la ocasión de una gran toma de conciencia a escala mundial sobre la magnitud de este flagelo y sobre la necesidad de ponerle fin cuanto antes. Ya seamos estudiantes, padres o madres de alumnos, miembros de la comunidad educativa o simplemente ciudadanos particulares, acabar con la violencia y el acoso en la escuela es asunto de todos."

    Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO, con motivo del Día Internacional contra la Violencia y el Acoso en la Escuela, incluido el Ciberacoso.

    Descargue el mensaje completo: English - Français - Español - Русский - العربية - 中文
    https://es.unesco.org/commemorations/dayagainstschoolviolenceandbullying
    Día Internacional contra el Bullying o el Acoso Escolar
    Día Internacional contra el Bullying o el Acoso Escolar

    Se celebra: 2 de mayo de 2021
    Proclama: Asociaciones de Padres y ONGs
    Desde cuando se celebra: 2011

    El 2 de mayo se celebra el Día Internacional del contra el Bullying o el Acoso Escolar, con el objetivo de concienciar sobre el riesgo del acoso escolar y el bullying en los niños y jóvenes a nivel mundial. Así como buscar los mecanismos para evitar este mal, que hoy, se ha convertido en un terrible peligro para la población infantil y juvenil.

    La fecha fue establecida por asociaciones de padres y diversas organizaciones no gubernamentales para concienciar sobre los riesgos del acoso escolar y los métodos para evitar la violencia en los centros escolares, y para establecer un protocolo de actuación ante casos de este tipo. La causa se representa con un lazo de color púrpura.

    ¿Qué se entiende por bullying o acoso escolar?

    El Bullying o acoso escolar es la forma de comportarse o dirigirse a otra persona ya sea de forma verbal o física, causando un daño temporal o permanente en la víctima. Es un tipo de hostigamiento reiterativo de una o más personas hacia sus semejantes, en los cuales la persona sufre de amenazas, intimidación, manipulación e inclusive, agresiones físicas.

    Consecuencias del bullying o acoso escolar

    Normalmente el bullying se traduce en bajo rendimiento escolar
    Normalmente el bullying se traduce en bajo rendimiento escolar

    El bullying o también conocido como acoso escolar, es un mal de la sociedad actual. Aunque siempre ha existido el maltrato y las agresiones entre la población infantil y los jóvenes, en los últimos años este problema se ha agravado, trayendo como resultado, lamentables consecuencias que pueden marcar para siempre la vida no sólo del afectado sino de su núcleo familiar.

    Se sabe que cuando un niño o adolescente es agredido de manera verbal o física comienza a mostrar una serie de comportamientos bastantes característicos como un bajo rendimiento escolar, síntomas de depresión, baja autoestima y en el peor de los casos, el deseo de atentar contra su vida.

    De acuerdo a estudios realizados por UNICEF, se sabe que un alto porcentaje de los niños en todo el mundo sufre de acoso escolar. Uno de cada tres, es víctima de este mal social.

    Acabar con el bullying es una tarea que nos compete a todos

    Para muchos padres, el bullying o el acoso, es visto como "cosas de niños",sin embargo, el problema va más allá y requiere mayor compromiso y la participación de todos los entes involucrados.

    Se cree erróneamente que cuando un niño es víctima de maltrato, esto lo hará más fuerte, pudiendo enfrentar circunstancias más difíciles en su vida adulta y nada más alejado de la realidad. Estos niños y jóvenes, una vez que crecen, son personas inseguras, a las que les costará poder tener una vida sana para relacionarse con otras personas, ya sea en el trabajo o a la hora de formar una familia.

    Esto se debe, a que para ellos la violencia forma parte natural del comportamiento humano y atraerán a sus vidas personas maltratadoras, que los mantendrán de forma permanente en un círculo vicioso, ya que repetirán esas mismas conductas.

    El bullying en las redes sociales

    El ciberacoso es una forma de bullying muy frecuente
    El ciberacoso es una forma de bullying muy frecuente

    En la actualidad, el ciberacoso está a la orden del día. Se puede ver con preocupación como la tasa de suicido aumenta de manera vertiginosa en muchos países y sin que los padres y la sociedad pueda hacer nada al respecto.

    Sin embargo, nunca es tarde para empezar a tomar medias que alerten a los padres cuándo sus hijos están siendo víctimas de acoso escolar. Algunas de ellas se detallan a continuación:

    • Cambia los datos de la configuración de privacidad, que sólo pueda ser compartida con amigos o de forma privada.
    • Bloquea y elimina contactos que envíen mensajes de acoso.
    • Denunciar a la persona que esté realizando bullying.
    • Hablar con los padres, familiares o personas mayores sobre el acoso, para que estén al tanto y puedan denunciar el acoso.
    • Dirigirse a las autoridades, en caso de presentarse situaciones que amenacen la integridad o la vida del niño o el joven.
    • Es importante guardar evidencias del acoso, como fotos, videos o textos, que puedan servir para denunciar al agresor.
    • Alejarse por un tiempo de las redes sociales, resulta una salida, dejando de lado la Internet o cualquier herramienta tecnológica donde puedan acceder otras personas.

    Películas sobre el bullying que todos deberíamos ver

    Existen casos de la vida real de personas que han sido víctimas del bullying o acoso escolar y que su historia se ha representado en la gran pantalla como una manera de crear conciencia y sensibilizar a la población sobre un tema que cada día va en aumento, dejando a su paso familias destruidas y una sociedad fragmentada y atada de manos ante esta dura realidad.

    Las películas pueden convertirse en una excelente herramienta para que los padres, los maestros y las familias puedan educarse y saber qué hacer en estos casos. A continuación te dejamos una lista, que dejarán en el espectador un mensaje aleccionador para que estas conductas no se repitan.

    Ben X (Bélgica, 2007)

    La película se inspiró en la historia real de un adolescente con síndrome de Asperger, que tristemente termina por quitarse la vida, aunque el film muestra otra realidad, sin embargo, encierra un mensaje interesante.

    Cadena de Favores (EEUU, 2000)

    Es una película que muestra de manera reiterada el acoso escolar al cual es sometido un joven por sus compañeros de clase. Debido al miedo y el constante hostigamiento la historia tiene un desenlace trágico.

    Acoso en las Aulas (EEUU, 2009)

    Es el caso de una joven severamente acosada por sus compañeras. La trama muestra como es necesaria la participación tanto de los padres como de las instituciones y con ello darle un argumento bastante completo al caso.

    ¿Cómo celebrar el Día Internacional contra el Bullying o el Acoso Escolar?

    Como parte de esta sociedad, no podemos ser indiferentes ante una problemática que afecta y miles de niños y jóvenes en todo el mundo. Podemos ver con tristeza y hasta con impotencia, como cada día mueren seres humanos debido al bullying y al acoso escolar.

    Se necesita crear conciencia desde el hogar y las escuelas para que este flagelo acabe definitivamente. Tú también puedes hacer la diferencia valiéndote de las redes sociales para enviar algún mensaje esperanzador a los padres y a todos aquellos niños y jóvenes que se encuentran atravesando por una situación semejante.

    Así que este próximo 2 de mayo, únete a esta celebración.

    https://www.diainternacionalde.com/ficha/dia-internacional-contra-bullying-acoso-escolar